让自主探索成为数学学习的旋律《认识图形》教学设计.doc

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1、探索成为数学学习的旋律——《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计作者姓名：徐红生作者单位：新建县实验小学邮政编码：330100探索成为数学学习的旋律一一《认识长方形、正方形、三角形和圆》教学设计教材依据人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级第一册第四单元《认识图形》第34一一3项《认识长方形、正方形、三角形和圆》。教材分析《认识长方形、正方形、三角形和圆》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级第一册第四单元的内容。这部分内容，是在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱等几何体的基础上，教学一些常见的平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了

2、从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教材分两部分，一部分是例题，另一部分是“做一做气教材从搭积木活动中选择教学内容，因为搭积木是学生喜欢的活动，积木里有许多比较规则的简单几何形体，如长方体、正方体、圆柱等，教材先出现几种形状积木的拼搭，这样容易吸引学生观察并把积木按形状分类，然后通过同一类积木的某一面凸现出这些面有相同的形状，并根据这些形状相同的面画出图形，给出名称，引出长方形、正方形和圆，有利于学生感受“体”与“面”的关系，在整体上直观认识这三种平面图形。由标准的“体”得到标准的“形”，会使学生产生新知识脱离生活的错觉，为解决这

3、个问题，教材注意让学生找生活中见到的有关图形，使学生体会到现实生活中这些图形大量存在，也加深了对这些图形的认识。首先，第3须“做一做”让学生利用钉子板上围或在方格纸上画图形。在围一围中渗透了平面图形的特征，学生边动手边静静的思考、讨论、比较，提高对平面图形特征的认识，感受到直线图形与曲线图形的不同，培养了学生的动手操作能力，创新能力及解决问题的能力。第翅让学生观察比较熟悉的生活场景，说一说哪些物体的面是长方形、正方形或圆形的，加强了几何图形与生活的联系，第3颁练习五第1、圆，综合了图形的认识、分类统计的知识。数一数有那些图形？各有几个？第翎，拼图形游戏。兴趣是最

4、好的老师，学生通过教师安排的一系列活动，兴趣盎然地进行下面的游戏活动去。给学生一个开放的思维空间，培养学生应用数学的实践能力，激发了孩子学好数学，同时也是一个很好的反馈机会。第勰，在用长方体画长方形、正方体画正方形的活动中，渗透长方体、正方体的一些特征。教材的编排，有如下特点：⑴能充分利用已有知识；⑵能得到比较标准的图形；⑶能使学生体会到“形”与“体”的区别和联系。根据以上分析，我确定本节课的教学重难点是从物体表面抽象成平面图形。本节课的教学重点是直观认识长方形、正方形和圆。教学难点是让学生经历对图形的感知一一表象的过程，体会“面在体上气学情分析：学生在上节课已

5、经直观认识了长方体、正方体和圆柱，同时学生在日常生活中随时随地都能看到这些物体，看到物体的面，在幼儿园时对长方形、正方形和圆或多或少地了解了一些，已有初步的感性认识，这就为学生的进一步学习打下了基础。但是客观世界中的“面”不能离开“体”单独存在，认识图形应先从观察物体开始，由于学生的年龄、知识、思维等各方面的因素，学生不容易从熟悉的“体”上剥离出“面”，又为学生的学习造成一定的困难。设计思想这节课的教学设计，力求体现新课程的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松，凸现了内容的情趣化和生活化；在探索的过程中，培养学生的实践能

6、力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习数学的积极性、主动性和创造性，体现了过程的活动化，能达成预定的教学目的。学生在上册已经学习了长方体、正方体、圆柱和球等观念。这些都是本课新知的支撑。长方形、正方形和圆的学习乂将为认识三角形、平行四边形及面积等作好知识准备，同时，这部分知识能发展学生的空间观念和想象能力。教学目标1、知识与技能：通过观察长方体的面、正方体的面、圆柱体的底面及用这些儿何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。2过程和方法：通过数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动，使学生初步掌

7、握上述图形的特征，能辨认和区别这几种图形。初步体会解决问题的方法和策略的多样性，体会这些图形在日常生活中的应用，发展学生的空间观念。i情感态度与价值观：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的愿望，培养交往、合作意识和创新意识。通过小组学习，培养学生的合作能力和自主探究精神。教具准备多媒体课件、积木、钉子板、橡皮筋、教学挂图及各种立体模型等。教学过程一、仓U设情境、激趣导入小朋友，请你们听一听声音，猜一猜是什么呀？（多媒体出示火车的声音）这列火车是用积木搭的，用这列火车带着小朋友们和老师一起去游玩，交一些好朋友。但必须先把这列火车搭出来，

8、大家一起来动手，好吗？学