论元认知理论对于英语二语写作指导意义.doc

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1、论元认知理论对于英语二语写作的指导意义摘要：本文旨在探讨元认知理论对于英语二语写作的指导意义。写作主要是一种思维活动，元认知的作用不容小觑。英语二语写作,可从丰富写作者的元认知体验出发，扩大阅读量，培养语感，关注构思过程和写作主体，明确写作目的，以自由写作的形式由写作者自身逐渐提高元认知知识，强化自我监控和调节，从而提高英语写作的能力。关键词：元认知理论构思自我调控中图分类号:g6文献标识码：a文章编号：1673-9795(2013)03(a)-0119-02元认知理论由美国心理学家弗莱维尔在1976年正式提出的。他认为元认知是主体对于自身认识过程的认识和意识

2、。实质是认知个体对自身认知活动的自我认识和调节。元认知理论包括元认知知识，元认知体验和元认知监控。学习者在掌握了一定的元认知知识以后，会引发元认知实践，元认知实践又涉及到元认知策略的使用和元认知的调节。元认知策略是有关认知过程的知识，是学习者通过计划、监控以及评估等方法对认知过程进行调整或自我管理的策略。1元认知理论与英语二语写作许多研究者认为，人的认知能力随着年龄增长。block认为元认知是审视自己行为的能力。这种理解和监控自己行为的能力梅耶(1978)也曾研究。元认知能力的增强使得学习能力得到相应的提升。后来弗莱维尔把元认知的概念引进心理学和元记忆的研究范

3、畴。在认识到元认知中的自我调节和动机的推动作用的同时，我们注意到自我意识和自我督促的重要性。近几十年来，元认知理论的发展使得大量研究侧重于探讨自我意识和自我调控对于解决不同问题的作用(baker&brown,1984)。写作本身也是一种旨在解决问题的活动，因此元认知的作用不容小觑(devine,1993；kasper&kellerman,1997)。研究表明，元认知能力和学生二语写作表现具有正相关性。国外研究者对元认知与二语写作进行研究的主要有：devine(1993)的研究目的在于调查元认知策略对母语以及二语写作的影响，研究结果证实元认知策略与写作成绩之间有

4、一定联系；kasper和kellerman(1997)的实证研究结果表明元认知能力的增长，特别是元认知策略的使用与英语二语写作成绩之间有正相关关系，高水平学习者的元认知水平高于中级水平学习者，二者在策略变量上存在显著差异；victori(1999)的研究为个案研究，调查结果显示写作者元认知知识上的差异会引起写作水平的差异，得出结论：英语写作能力突出的被试能够灵活运用元认知知识。吴红云、刘润清(2004)研究结果发现元认知由元认知策略和元认知评估构成，并明确了两大要素的构成因子。因此，根据元认知知识的理论，教师应有意识地向学生培训写作策略。写作教学应更多地关注写

5、作前的准备和写作过程的监控。2元认知与写作构思的关系20世纪60年代起，认知心理学逐渐成为心理学发展的主流。写作与认知心理学的融合使写作教学从重成果转向重过程的研究。2.1认知与写作构思flower和hayes提出了影响深远的写作过程认知模型。该模型是一个典型的具有问题解决特征的模型，它包括写作的任务环境、作者的长时记忆和写作过程三部分。其中写作过程是重点，它由计划即构思、转译、修改组成。构思又涉及三个子成分：文章内容信息的生成，观念组织和目标设定。这一写作认知模型被公认为是对写作中的认知心理活动解说得最为详尽的模式，因为该模型强调构思，认为构思是写作过程的核

6、心。scardamalia和bereiter(1987)提出了知识陈述模型和知识转化模型。她们认为，成熟的构思尤其是全局性构思是心智健全的产物。zimmennan和riesemberg从社会认知观点出发，提出了包括个人过程、行为过程、环境过程在内的三合一自我调控模型。该写作过程模型表明，写作与作者的认知水平和和认知结构密切关联。构思是写作者在确定了具体目标后为了达到该目标而做出的设计。构思又分为语用构思、篇章构思和语言构思三种ohayes和nash(1996)认为，写作构思是一种准备性的思考，是作者根据所给定的题目要求，在头脑中确定所要表达的信息，并从长时记忆

7、系统中提取这些信息，把它们组合成文章的内容结构和形式结构的过程。spivey和king(1987)的研究结果表明，学生用1/4到1/2的写作时间来构思，写作质量与写作前的构思有显著相关性。kellogg(1988)研究了提纲策略产生良好写作效应的心理机制。他认为写作者，特别是二语写作者可凭借提纲关注写作的转译过程。这也是元认知中的策略知识的促进作用。可以说，无认知则无构思，无构思则无有效写作。2.2母语构思还是二语构思写作过程中的构思非常重要。构思过程大致分为三个阶段：长期记忆的某些部分被激发、评估以及重组。hayers和nash称之为写作目的的生成、组织和最

8、终设定。构思的结果，即“写作前的准备”