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时间:2020-03-29
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1、基于元认知理论英语写作能力培养[摘要]元认知是以“认知”本身为对象的一种认知现象,它是影响个体完成认知任务的一个至关重要的因素。本文以弗拉维尔元认知理论框架为指导,通过探讨元认知知识构成要素,即主体知识、策略知识、任务知识在二语写作中的作用,研究写作过程中各阶段的适用技巧,剖析了写作技巧应用于语言输出过程中的规律,为英语学习者提供了培养写作技巧的思路。[关键词]元认知元认知知识二语习得英语写作自20世纪70年代后期美国心理学家弗拉维尔(Flavell)开创元认知理论以来,有关元认知的心理学研究层出不穷,并不断深入和细致。近年来,随着元认知
2、理论的发展,越来越多的二语习得研究者关注外语学习中的元认知现象。其中,二语写作与元认知理论方面的研究为数不少,尤其在元认知与写作思维能力及教学方面最为众多。但是,元认知与写作技巧的培养应用方面的研究还相对滞后。本文以Flavell元认知理论框架为指导,通过探讨元认知知识构成要素,即主体知识、策略知识、任务知识在二语写作中的作用,研究写作过程中各阶段的适用技巧,剖析了写作技巧应用于语言输出过程中的规律,为英语学习者提供了培养写作技巧的思路。元认知理论元认知(metacognition)是Flavell在《认知发展》一书中首次提出的一个研究课
3、题。至今,研究者们对元认知作过不同的界定,但以元认知研究的开创者Flavell所作的定义影响最大。Flavell将元认知定义为:“认知主体关于自己的认知过程、结果及其相关活动的知识,其中包括对当前正在发生的认知过程(动态)和自我认知能力(静态)以及两者相互作用的认知,也包括对这些过程的积极监测和调控”。他认为,元认知由元认知知识(metacognitiveknowledge)和元认知体验(metacognitiveexperience)两大要素构成。Nelson与Narens则在Flavell的理论框架基础上,进一步强调元认知对认知的动态
4、调控过程,提出了元认知知识和元认知监控程序两个要素构成的理论框架。Baker与Brown认为,元认知是“个人对认知领域的知识和控制”。可见,尽管学界对元认知的定义略有不同,但这些定义几乎都涵盖了元认知的静态属性和动态过程两个方面。在Flavell的理论框架中,元认知知识包括主体知识、任务知识和策略知识三方面的内容。主体知识(personknowledge)是指认知主体对自己及他人作为"认知加工者"的认识。这方面的知识又可细分为以下三个方面:(1)对自我认知能力差异的认识。比如,对自己阅读能力比写作能力强的认识;(2)对认知个体间认知能力差
5、异的认识;(3)对主体认知水平和影响认知活动的各种主体因素的认识。比如,知道记忆、理解有不同的水平、知道人的认知能力可以改变。任务知识(taskknowledge)可以分为两类:(1)对认知任务完成的最好方法以及任务完成的可能性的认识;(2)对任务要求难度或任务目标高地的认识。策略知识(strategicknowledge)指认知主体应当了解在进行某种认知活动时,应该使用何种策略才能达到某种目的知识。元认知知识有两方面的作用:(1)作为一种自我意识,元认知以主体及其活动为对象,它可以帮助认知主体了解认知任务、认知目标、认知策略的相互作用关
6、系,并对认知任务、认知目标、认知策略进行选择、评价、修改或放弃;(2)元认知可以促成一系列元认知体验,帮助认知主体了解这些元认知体验的意义及认知行为的含义。所谓元认知体验,即伴随认知活动而产生的有意识的认知体验或情感体验。Flavell认为,在很多情况下,元认知体验对认知活动有质检作用,具体表现在:(1)元认知体验可以帮助认知主体确定新的认知目标、修改或放弃旧的目标;(2)元认知体验可以促使认知主体对元认知知识进行添加、删改;(3)元认知体验可以激活认知或元认知策略。因此,在认知活动中,元认知知识和元认知体验是相互作用的。两者的关系还体现
7、在:有时它们是部分重叠的,有些元认知体验可看作是进入意识的元认知知识片断。元认知知识与二语写作以往二语写作研究的两大方法是:写作成果法和写作过程法。前者的局限性在于用静态的研究方法来分析学习者的习作,没有考虑写作过程的动态性以及认知主体对写作过程的监控作用。后者则忽视了认知主体的写作策略、对写作的认识以及其他能力对写作过程的综合影响,不能揭示复杂的写作过程和写作本质。元认知理论强调元认知对认知行为的监控作用,该理论能够更好地反映写作的动态性。另外,元认知理论对元认知知识的强调,也能同时反映写作者的“静态”知识在二语写作中的作用。由于元认知
8、知识是认知主体所存储的既和自身有关又和任务、活动、目标以及经验有关的知识片段,元认知知识的掌握是学习成功的前提和基础。国内外学者在对元认知知识与二语写作的关系已经进行了诸多研究。Victori
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