lf-生态工程的基本原理ppt课件.ppt

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1、专题5生态工程5.1生态工程的基本原理你觉得本专题题图有什么寓意?干裂的土地，赤红的荒山，意味着不断恶化，生态环境生态幼苗的上方是蔚蓝的地球，地球似乎化作一滴甘露，滋润着大地；幼苗又可寓意为工程，虽然柔弱，却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。生态工程：人类应用等学科的基本原理和方法，通过，对已破坏的生态环境进行，对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行，并提高生态系统的，从而。生态学和系统学系统设计、调控和技术组装促进人类社会和自然环境和谐发展理论基础技术手段操作过程最终目的修复、重建改

2、善生产力生态工程突出特点少消耗，多效益，可持续发展进行生态工程建设的目的遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展...特点,目的应遵循的五个原理.（一）关注生态工程建设资料分析一九八洪水（一）关注生态工程建设1.导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？讨论:根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面积急剧减

3、少。1.导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？直接原因：1998年度的罕见降雨。但这也与全球温室气体排放量增加而导致的温度升高、气候异常有关。2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？资源过度开发，造成严重的生态破坏资料分析二：（一）关注生态工程建设（一）关注生态工程建设1.你对“石油农业”是如何理解的？3.“石油农业”的生产模式应当怎样改进？讨论:2.如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话？（一）关注生态工程建设大量使用化肥、农药和机械的生产方式，对石油等能源有高度的依赖性。1.你对“石

4、油农业”是如何理解的？2.如何理解“污染物是放错地方的资源”这句话？对环境造成危害的污染物，采用一定的措施和技术，就能够进行回收和循环利用，这样不但能够减少环境污染，而且提高了资源的利用效率，减少了资源的浪费。3.“石油农业”的生产模式应当怎样改进？大力发展生态农业讨论上面两则资料所反映的经济模式的共同点?传统经济：多消耗,少效益,不能持续发展怎么解决?生态经济主要通过实行“循环经济”的原则，使一个系统产出的污染物，能够成为本系统或另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。怎么实现生态经济手段之一

5、生态工程二、生态工程的基本原理物质循环再生原理物种多样性原理协调与平衡原理整体性原理系统学和工程学原理生态工程是人类学习自然生态系统“智慧”的结晶，是生态学、工程学、系统学、经济学等学科交叉而产生的新兴学科1、物质循环再生原理没有物质循环的系统,就会产生废弃物,造成环境污染,并最终影响到系统的稳定和发展.是我国古代传统农业的辉煌成就之一，也是生态工程最早和最生动的一种模式。无废弃物农业1、种植能够固氮的豆科作物2、堆肥和沤肥,改善土壤结构4、实现了土壤养分如氮、磷、钾及微量元素的循环利用堆肥的堆制要为

6、微生物创造好氧分解的条件，发酵温度较高。沤肥多在水下沤制，以厌氧分解为主，发酵温度低。3、培育了土壤微生物讨论.两种稳定性区别.比较两种稳定性我国“三北防护林”遇虫害而死的樟子松我国“三北防护林”(1).为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于一旦？纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链短而单调，缺少松毛虫、天牛的天敌，而成片单一的林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树林的毁坏。为什么珊瑚礁区却能够在养分稀少的深海中，保持着很高的生物多样性？资料分析珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂

7、，不同的生物占据了不同的时间位、空间位和资源位，因而充分利用了珊瑚礁生态系统的环境。例如，氮、磷等养分就能够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统外。(2).从上面正面和反面的实例，你能得出怎样的结论？你认为生物多样性的破坏有人为因素吗？只有保持生态系统较高的生物多样性，才能保证生态系统的稳定和平衡。生物多样性的破坏有人为因素，而且往往作用巨大。2、物种多样性原理物种越丰富，生态系统的抵抗力稳定性越高资料分析讨论：水葫芦泛滥对生态系统造成影响需要考虑：生物与环境的协调关系环境承载力3、协调与平衡原

8、理----需要考虑环境承载力（环境容纳量），以及生物与环境的适应需要考虑：生物与环境的适应性，因地制宜西北畜牧养殖应该注意牲畜数量不能超过草地的承载量，减少过度放牧现象。另外，可以在有条件的地方，人工种植牧草，增加牧草产量。讨论：从协调与平衡原理出发，想一想，在我国西北地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什么问题？4、整体性原理社会-经济-自然复合成的巨大系统例：林业工程建设中的问题一方面号召农民种树，另一方面要考虑农民的生活问题社会习惯、法律制度等也都对