《声音的产生与传播》ppt说课课件.ppt

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1、2.1声音的产生与传播（说课）一、教材分析（一）教材的地位和作用本节是学生接触初中物理的第二章，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学中努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶

2、中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。（二）教学内容及教材特点全节共分三个部分：声音的产生，声音的传播,声速和回声。具有如下特点：1） 重视与日常生活和生产应用的联系。2） 重视科学探究活动。3） 重视对学生能力的培养。4） 重视内容呈现的多样化。（三）教学目标1、知识与技能。1）知道声音是由物体的振动产生的。2）知道声音需要在介质中传播，以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。3）知道声速跟介质的种类和介质温度有关。2、过程与方法1）运用观察和实验，来探究声音产生的实质，经历不同介质传播声音的探究过程。2）通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力，使学生

3、掌握初步的研究问题的方法。3、情感态度与价值观1）通过教学中的师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。2）通过合作和交流，培养学生主动和他人合作的精神。4、教学重点通过观察和实验，探究声音的产生和传播。5、教学难点组织指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。（四）、教学准备教具：音叉，气球，蜡烛，火柴，录音机，真空铃实验器材，多媒体课件。学具：橡皮筋，钢尺，小鼓，音叉、纸。（五）课时安排：1课时二、学情分析八年级学生，在数学、自然科学、生活阅历方面，已经积累了大量的物理素材和学习能力，并且这

4、个年龄段的孩子，好奇心、动手实验的能力比较强，易于接受物理这门学科。但抽象思维能力较弱，要在教学过程中有意识培养。三、教法、学法分析本节课教学，属于知识探究性教学，在教师的导控下，创设教学情境，提出探究问题，学生边观察边思考，并通过采取分组实验及演示实验来进行论证。通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，充分体现教师主导，学生主体的教学原则。具体方法：教师引导探究法，学生自主探究法，讨论法，实验法，观察法,多媒体辅助教学法。四、教学程序设计流程（一）、创设情境，引入新课（4分钟）（二）、实验探究，开始新课（28分钟）1．通过探索性活动探究声音的产生（10分钟）2

5、．通过类比引出声波的概念（2分钟）3．探究声音向外传播有没有条件呢？（9分钟）4．创设情境，提出问题，引入声速（4分钟）。5.回声及其应用（3分钟）（三）、回顾总结、重温要点（2分钟）（四）、巩固升华。（5分钟）（五）、作业布置四、教学程序设计（一）、创设情境，引入新课（4分钟）通过播放多媒体课件，使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。（二）、实验探究，开始新课（28分钟）1．通过探索性活动探究：声音的产生（10分钟）1.纸张2.钢尺3.自己4.橡皮筋抖动伸出桌面少许，拨动说话发声拉紧后用手拨动你能让他们发出声音吗？感受共同特征：1.纸张发声时在振动；2.直尺发声时在振动；3

6、.人说话时声带在振动4.橡皮筋发声时在振动。声音是由于物体振动而产生的.师生共同体验：录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛、气球放在录音机喇叭前，进行观察。看到烛焰、气球在跳舞。师生交流讨论得出：是因为喇叭在振动引起烛焰、气球在跳舞。做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。利用这种方法研究以后的物理问题。深入研究：敲响的鼓，用手按住。得出：振动停止，发声也停止事例交流：你能列举一些有趣的发声例子吗？18一些动物如何发声的：大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。一些乐器如何发声的：二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而

7、发声。笛子：靠管内的空气振动而发声。创设情境：我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，那么：声音是如何传播的呢？声音以声波的形式向外传播。类比演示真空铃实验。将一只电铃放入密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机抽去其中的空气，听到铃声越来越弱。再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声越来越响。3.声音传播有没有条件呢？做这个实验的目的：（1）让学生学会实验加推理的方法,利用这种方法研究以后的物理问题。（2）我们知