声音的产生与传播说课ppt课件.ppt

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1、第一节声音的产生与传播人教版九年义务教育阶段八年级物理上册第二章说教材说课内容说学情分析说教学目标说教学重难点说教法与学法说教学准备说教学过程作业布置说板书设计123456789说教材《声音的产生与传播》这节课是人教版八年级物理上册第二章第一节的内容。我们知道声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学基础知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的提问意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技

2、能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。为了体现“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。说学情分析声音的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，演示声的产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。另外，学生在这之前已经经历过速度的学习,这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。说教学目标1.知识与技能：让学生知道声音是物体震动产

3、生的,声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2.过程与方法：（1）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象并归纳科学规律。（2）培养学生操作能力和观察问题的能力。3.情感态度与价值观：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。（2）并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。说教学重难点教学重点声音的产生和声音的传播教学难点声音的传播需要介质，真空不能传声说教法与学法(一)说教法：讲授

4、法、实验探究法、小组合作法(一)说学法：观察法、小组讨论法说教学准备（一）课时安排：1课时（二）演示实验准备器材：真空铃实验装置、鼓、音叉、悬挂有乒乓球的铁架台、水槽、水、气球、橡皮筋，纸箱等。（三）相关多媒体课件说教学过程（一）导入新课引导学生对未知问题探索的兴趣并让学生意识到我们的世界是一个充满声音的世界。是声音无处不在。从而让学生意识到研究声音的重要性和必要性。进而引导学生思考：声音是怎样产生的。说教学过程（二）推进新课准备用5分钟时间做演示实验：（1）敲击音叉，让学生听音叉发出的声音，并把音叉靠近挂在铁架的球，观察发生的现象。（2）

5、把发声的音叉放进水槽中的水里，观察现象。然后提出问题：声是怎样产生的？归纳结论：声音是由物体震动产生的。说教学过程准备用25分钟时间组织学生分组进行探究实验和老师的演示实验，目的是让学生通过观察、探究、思考找出物理现象中的规律，通过演示实验给学生演示出日常生活中不常见的物理显现并用实验来总结结论。（三）合作探究探究活动一：给每组发给橡皮筋、音叉、气球、小鼓让他们探究它们发出声音时出现的现象的共同之处。目的是让学生通过探究总结出声音是由物体的振动产生的。探究活动二：让学生用手握住自己的脖子并开始讲话，观察在讲话过程中脖子发生的显现个，并总结结

6、论。目的是让学生通过探究总结出声音是由物体的振动产生的。说教学过程探究活动三：通过提问的方式让学生举例说明声音可以传播的介质有哪些？必须举出日常生活中常见的现象中找出答案。目的是让学生亲自总结出声音的传播介质-固体、液体、气体说教学过程说教学过程探究活动四：老师用真空铃实验装置给学生演示真空中声音能不能传播这个实验。为了达到教学目的先用多媒体课件播放“真空中的闹钟”实验，然后组织学生讨论，分析，总结得出结论：真空不能传声，同时引导学生了解这种实验探究的方法叫：理想化推理法。目的是让学生感受到真空不能传声关于声速，先引导学生知道，声音传播的快

7、慢用声速表达，接下来提问：声速的大小跟什么因素有关？然后组织学生阅读小资料，通过学生讨论交流后，老师引导学生归纳知识点：声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。目的是通过观察、思考的方式总结声速概念，并总结出固体液体和气体中声音传播速度的大小关系。说教学过程（四）巩固练习练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的重要途径，又是运用知识发展智能的重要手段。因此我采用了有坡度，多角度，多层次的练习题，以便学生能及时把所学知识应用于具体问题。在练习中我采用了多媒体教具进行巩固和练习，不但可以增加训练密度，还可以激发学生的学习热情，提高学生学习

8、效率。（五）课堂总结采用引导提问的方法，和学生一起把整节内容复习一遍。作业布置作业是巩固学习的重要途径，所以在作业的安排上注重了分层次布置作业。主要围绕中等水平的学生来安排作业内