对德育教育的几点反思.doc

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1、对德育教育的几点反思一一由一则德育教育案例所想到的K案例回放』根据以前的习惯做法，每期开学，我都会引导学生在教室里放一个编织袋，用来收集同学们的旧书纸和塑料瓶、易拉罐等，然后当做废品卖掉。之所以这样做，是出于以下几个目的：一是防止学生养成乱扔垃圾不讲卫生的习惯；二是培养学生养成节俭的品质；三是可以增加班级活动经费；四是让学生初步培养经济意识，可谓一举多得。又接手一届新生，我随即采用了这种做法。为了能使这种做法能够坚持下来，我平常总是不间断地，促、表扬学生。有时候，我还将自己的废书纸以及在校园内捡

2、到的塑料瓶也放到编织袋中，为此，学生情绪很高，一丁点废品也要收集起来。一段时间以来，教室里干干净净，还积累了十几块钱班费，我真为我们的学生感到高兴，可一件意想不到的事情发生了……收废品时，那个收废品的老人告诉我，他在编织袋中翻出了一些甘蔗渣、鸡骨头等杂物，更想不到的是还有几个碎砖头。听到这里，我为我们班的同学感到羞耻，要不是当时正在上课，我真想立马到教室里去狠狠地批评学生一顿。在坐下来等下课的时间里，我慢慢的冷静了下来：学生之所以掺假，目的是想多卖些钱，多积攒一些班费，想法是好的，可做法不对，那

3、么，用什么样的方法来让学生认识到这种做法的错误呢？这让我回想起前几年所带的一个班，他们也往编织袋中掺入一些杂物，所犯错误是如此惊人的相似!记得我是这样处理那件事情的：由同学检举，然后狠狠批评，罚扫地一周。并以此为例，在班上“晓之以理，动之以情”的说服教育了一节班会课。我清楚的记得，我批评说有这种行为的同学是缺乏诚信的人，虽然我没有点那几个具体学生的名字。就在我自认为很好的处理这件事情的时候，我却明显的感到学生有些许微妙的变化：学生收集废品的热情大不如前。这让我感到很困惑，它也成了我教育中的一个遗

4、憾。现在，面对同样一个问题，我还采用以前的处理方式吗？显然不行，我整天都在思考这个问题。终于，我想起几天前在《班主任之友》上看到的一个案例，我有了一个新的想法——在接下来的班会课，我给学生布置了一个家庭作业：搜集有关制假售假的案例资料。同时，我也从网上搜集了大量关于制假售假的案例材料：假种子、假化肥、假药、假发票、假证件等等。然后，我要求学生将他们收集到的资料张贴出来，我收集的也张贴其中，要求学生利用课余时间观看，思考。在谈话课上，我引导学生交流各自的想法，学生都认识到制假售假的危害性，认识到诚

5、信的重要性。最后，我总结说：“同学们，通过交流我们知道，假劣种子、化肥导致农民一年的辛勤几近颗粒无收，假药、假酒致人伤残乃至死亡，假发票令国家税收大量流失，学校里令人恶心的“黑心棉”伤害学生健康等等，这些都是缺乏诚信的行为，是应该被我们所唾弃的。同学们，现代社会讲究人尽其才，人尽其力，只要有能力,在法律允许的范围内赚钱都是可以的。但若为了赚钱，不惜制假、售假，这是不允许的，也是违法的。同学们，早几天就有这样一件事发生在我们身边，我们有些同学将砖头等掺杂在废品中，希望多卖些钱，这就是制假行为……”

6、K案例反思』同样一件事情两次发生在学生身上，两种不同的处理方式产生两种不同效果，这件事情让我对德育教育有了些许思考：反思之一：德育教育的工作方式——活动式的德育教育方式往往比单纯的说服教育方式更有说服力。我们知道，对学生进行思想教育时，武断、粗暴的教育方式应该被我们摒弃，因为这种方式可能暂时有用，但不利于学生的身心健康成长，于是，我们就青睐于“晓之以理，动之以情”的说服教育方式。教师站在讲台上，滔滔不绝地讲，学生坐在座位上，认认真真地在洗耳恭听。实际上这种教育方式值得商榷，因为在这种德育教育方式

7、中，教师仿佛是知识、道德的化身，教师高高在上，传经布道，学生正襟危坐，只是被动的听着，师生之间缺乏交流沟通，学生在教师的灌输下服从。显然，这种单纯的说服教育，往往显得苍白无力，教育效果就可想而知。而活动式德育教育方式中，学生是参与德育教育活动的重要一方，在这种教育方式中，学生要经历搜集、分析、综合、思考、感受、交流表达等实践过程，因而对事情的认识往往发自内心情感，德育教育因此更具实效性。反思之二：德育教育的工作定位——理想教育是德育教育的重要内容，但是，我们在对学生进行理想教育的同时，也要注意对

8、学生进行生活化教育，即德育教育生活化。在德育教育中，我们很多老师往往喜欢拔高教育，这样的事例很多，比如，看到有些同学抄作业，我们有些教师暴跳如雷，俨然抄作业的学生就是一个不诚实的人；看到有些学生跟老师辩解，我们有些老师便从心底里认为这样的学生没有礼貌；看到有的学生经常退到，我们有些老师便认为这样的学生没有时间观念；看到有些学生因为一点小矛盾而打架，便认为这样的学生品质有问题，等等。其实，面对这些情况，我们老师要静下心来，一定要给学生一个解释说明的机会，学生抄作业，是不是作业太难？学生与老师辩解，