对德育教育的几点看法

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1、对德育教育的几点看法【摘要】德育教育为一切教育之根本。明确学校德育教育目标、重点是教会学生做人，关键是调动学生学做人的积极性和主动性。德育教育要落在实处，注重实效，齐抓共管，强化课堂德育教育教学，改进德育教育教学方式方法。【关键词】德育教育；重点：齐抓共管；方式方法结合几年来的德育教育教学，对德育教育谈几点看法：一、明确德育教育的重要性德育教育为一切教育之根本。不论哪一阶段的教育，都可以透过德、智、体、群、美的教育方法培育出人格完整、智能健全、体格健美、乐群善群，心理、生理平衡的学生。但是在五育中，应以德育为首，其他四育围绕着德育应运而生，必须以德育为基础，其

2、他四育才有存在的价值。因此我们可以肯定地说：智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。我很赞同中国政法大学校长徐显明的说法：没有德育的教育便是一种罪恶。进入二十一世纪之后，人类面临许多新的罪恶的侵扰，排在第一位的就是没有德育的教育，排在第二位的是没有劳动的财富，排在第三位的是没有诚信的交易，排在第四位的是没有责任的媒体，等等。这些都是人们面临的新的罪恶，但是所有罪恶当中排在第一位的便是教育，有的教育失去了德性，教授的只是方法，人们获得了方

3、法，就会用这种方法来危害社会，所以没有德育的教育是一种罪恶。、明确德育教育的目标、重点德育教育0标是德育工作的行动指南，德育教育目标不明确，德育教育的方向就不明确，就不可能把德育教育做好。为此，要学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育教育总体目标，使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系（互利原则），热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有一

4、定的交际能力，不怕挫折，勇于前行，成为具有一定的自我教育能力的劳动者。学校德育教育必须突出重点，把握关键。学校德育教育的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人的积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端，要想培养出合格的社会公民是不可能的，要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的，显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。教师要把育人作为根本，把教会学生做人放在突出的位置，诱导学生把学会做人放在学习的第一位。这就要引导学生科学地

5、设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。对学生的思想品德进行评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。我很赞赏美国课程理论家斯塔弗尔比姆的观点:“评价最主要的意不是为了证明(prove),而是为了改进(impove)。”三、德育教育要落在实处，注重实效，齐抓共管我们的具体做法有：一是要“三课程”结合。思想政治课、心理健康教育课、“三生教育”课形成“三位一体”的教学，“三课程”教师定期交流，目标明确，职责分明，针对性强。二是要“三教育”结合。思想政治课教师、班主任、辅导员形成“三位一体”的教育，“三教育”定期反馈，加强联系，共同

6、解题，形成合力。也就是针对学生课堂内外的思想品德言行情绪表现进行交流、讨论、总结，找出学生在成长过程中带普遍性的问题，商议对策，以使德育教育教学有0的、有重点地展开。四、强化课堂德育教育教学，改进德育教育教学方式方法在教学中，结合教学的需要，结合学生的思想实际，我们必须设计促进课程知识向社会、向生活各个方面延伸的教学方法。将学生在成长过程中面对的带普遍性的社会问题引入教学中。对于教学中的重点、难点、热点问题，突出专题化教学，增加针对性和问题意识，提高课堂教学的吸引力。在突出专题化教学中：对于同学关心的社会热点问题，我们要改变传统的教师讲，学生听的教学方式，采用

7、体验互动式教学，组织同学进行讨论、辩论和演讲，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力。对于同学们感觉到的的重点问题，我们可以采用案例分析的教学方法，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，有利于学生将理论与实际联系起来，这样既能调动学生的学习兴趣，还能使学生进行有效的知识拓展。当然，案例的选择和分析的切入点是使用该方法的重点。案例主要来源于两条途径：一是教师在教学准备中精选的教学案例；二是学生结合章节内容，到自己实际生活中去挖掘，在教师指导下书写的个案报告。这样的案例既能保证其代表性、经典性，又能满足学生的实际需求，在运用过程中深受欢迎，学生积极参与到案例分析中。

8、与此同时我们还要注重采用跟踪教学法。德