教师不是权威---反思.doc

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1、老师不是权威我是一名国际汉语教师志愿者，今年己经是我的志愿者生涯的第四年。从菲律宾到美国，如今我在一所具有120年历史的美国私立女子高中任教。我从一名教师的角度，用我的所见所闻与我们分享她眼中的美国高中教育。以下正文：这个话题有点大。我所任教的学校是一所美国私立女子高中，仅有140名学生，120年的历史了。学校应该算是美国私立学校中非常不错的一所。谈论的可能不那么全面，仅仅是打开一个话题，抛砖引玉。一、天赋我认为美国高中教育和我们国内教育的最大差异是：对天赋的理解。国内是不看重天赋的，我们相信大家生下来就是一张白纸，老师的任务是往这张白

2、纸上画东西。最后，用高考（微博）这个标准去检验老师教的好不好，学生学得够不够努力。学不好的时候，老师会说，你不够努力，你看别人就能学好。然后我们就反发责怪自己不够努力，继续熬夜。在美国，鼓励教育者引导学生去发现自己的天赋。最后申请大学，学业成绩包括SAT在内，只占一半左右的比重。其他的要看学生参加的课外活动，社区活动，从这些学业之外的东西去衡量学生的发展，大学录取也是在引导学生继续发挥天吹和优势。即使同样是课堂教学，美国老师们也坚信学生们生下来就不是一张白纸，学生不同的天赋就是所谓的多元智能。老师设计不同的活动让学生去学习同样的内容。比

3、如对外汉语课堂上,有的学生有音乐智能比较发达，那就多设计唱歌和律动协助教学；有的学生空间智能发达,那就运用视觉、想象、色彩和艺术等协助教学。课堂上给学生发挥天赋和优势的机会。中国父母曰中的，别人家的孩了，也是因为我们坚信生下来大家都是一样的，你努力也能成为他们。所以我们总有各种各样的榜样。美国，从某个角度来说，他们更鼓励学生去成为自己。二、体育和团队美国的教育非常重视体育。我们学校每天文化课从上午八点到下午三点半，中间午饭三十分钟。下午三点四十五开始，之后是两个小时的运动时间，由老师们带领各个球队训练，舞蹈也算是运动的一种。这样子，一周

4、下来就是10个小时的运动时间。我们读高中的时候，每周两节体育课，不到俩小时，还常常被文化课占用了。和运动直•接相关的是团队的建设。美国高中教存十分看重团队建设。运动中就不必说了，学校有很多运动队，足球队、曲棍球队、篮球队、排球队、马术队、游泳队等等，一共有十二支队伍，这对于一个只有140个学生的学校来说，我们都讨论是不是有点过了。除此之外，我们还有各种club,不少于20个。其中包括各个语言的club,还有莎士比亚、哈利波特、动漫、厨艺等等。有club就有实施各项职能的学生，每个club每年要做一次fundraising,学生就必须作为

5、一个团队去组织活动募集资金等等。课堂上，我们也强调培养学生的领导力。包括布置小组任务，引发学生的讨论，等等，让学生自己组队去解决问题。美国教育非常强调让学生放手去做。关于团队的建设和领导力的培养，这个学校都不只是说说而已，都有相应的地方去引导老师和学生。比如我一开始没有意识到这个,Dean在第一阶段结束后,就给大家发邮件,提醒我们在学生评价中体现这一点。这样就引导我在课堂上去设计活动，培养学生的领导力，这样我最后在写学生评价时才有内容可写。三、阅读和写作我第一次意识到学生的经历的阅读训练是学生告诉我有而页的paper要写。朋友在美国读完

6、研究生，教授评价她们的论文说相当于美国高中生论文水平。可见美国有多重视高中生的阅读和写作训练了。这也是让很多亚洲学生烦恼的一点。我的学生有两个韩国女孩。英语本身就是第二语言，还得阅读大部头的书籍。AP美国历史、文学课等等，这种都是需要读很多书，然后讨论,写论文的科目。我们学校针对外国学生开设的英语课程，教材也都是其次，大量的课外阅读。这些都是我始料不及的。但是想想也就明白了，如果没有这么大量的阅读、输入，这些孩子怎么能够迅速提高6己的语言能力呢？学生从通过阅读搜集信息，从这些信息中提炼观点。他们很看重批判思维的培养。有时候和学生讨论电视

7、节目里的观点，学生直接说：忘了那些，都是错的。和国内不同的是，老师在这里绝对不是权威。四、公共演讲大家都在美国大选中见识过美国公共演讲是怎么1口1事了。美国民主制度就是建立在公共演讲的基础上的，我们学校140个学生，有自己的Senate,12个毕业班学生，一个president,组织会议，向学校提交proposalo我们学校每周两次assembly,全校师生聚在一起，学生面向全校发布各种通知，包括club的，球队比赛的，学校活动的等等。即便是发个通知，学生们也常常有各种创意。学校是圣公会学校，每周三次chapel,毕业班每人一次chap

8、eltalk,学生一旦进入毕业班就开始准备这个演讲，非常重要，大部分家长都会来参加。这些都是学校设置的为了培养学生公共演讲能力的活动。五、公民教育公民教育除了学生的Senate,每年都要选举12名成员，选举