新课改下作业面批的探索.doc

《新课改下作业面批的探索.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改下作业面批的探索新课改下作业面批的探索泰安市泰山区泮河中学康明群作业与教学活动密切相关，它既是教师教学活动的重要环节，又是学生学习过程的重要组成部分，学生通过作业把课堂上获得的教学信息内化并生成能力，教师则通过批改作业检查教学效果。尤其是数学学科，为了完成教学任务，学生必须受到足够的训练，通过作业来强化所学知识。但长期以来一方面普遍反映数学作业负担过重，一方面在升学压力下教师又本能地相信多布置作业教学质量总要好一些，要解决这一矛盾，我认为必须改变传统的作业模式，积极探索新的作业形式才能适应新一轮课程改革的需要，培养出具有科学精神和人文精神，具有分析问题和解决问题的学生，作业面批就

2、是一种很好的尝试。在新课改的今天，作为一名身居教课一线的教师应该明白：教育改革的理念和灵魂就是“为了每个学生的发展”。我们教育的对象是每一个学生，要体现出公平性和民主性。在教学过程中作业面批最能体现教育的公平性。它关注学生个体，真正关注学生的差异，为学有余力的学生组织发展的空间。作业，是激发学生兴趣，巩固所学知识，培养多种能力，增强教学效果的有效手段。它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。学生作业和教师批改是师生教与学信息交流的一条渠道。通过作业的面批及时发现学生的问题，并及时予以分析解决，大大缩短了作业与反馈之间的时间间隔，极大提高了学习的有效性与针对性。了解不同学生的学习需求

3、与不足，从而使学生各有发展，真正地实现每一位学生的发展。通过作业面批，教师不但是对学生的一种有效的个别辅导，而且还能对学生的学习作出评价。因此，作业面批有着非同寻常的意义，教师必须重视作业面批。实施好作业面批要从以下几个方面做好：一、精心设计作业，精编精选练习针对教学内容，教师要进行人性化、科学化的设计作业，精编精选作业练习。人性化主要是指作业的量要合理，要充分考虑学生的学习兴趣、承受强度，要给予学生一•定的时间、空间进行思考；科学化主要是指作业的质要符合学生的认知需求，符合学科特点和教学要求，避免“换汤不换药”式的低层次作业重复。孙海平执教刘翔的秘诀是：提高运动员成绩的关键不是看运动

4、员训练量的多少，而是从比赛中找出问题，在训练中解决问题，并随时随地调整训练。这个秘诀告诉我们，作业的量不在于多，而在于精。只有精细化的作业设计和作业布置，学生才会乐意做，并能通过作业反馈，真实可信地反映自己的学习状况。同时，对教师来讲，只有精编精选学生练习，面批作业才会变得可能与可行。针对传统作业“一刀切”的现象，坚持分层作业，即把作业分成A'B'C三种难度的作业，根据学生的实际水平选择不同层次的作业；也可以对学生布置同样内容的作业，但对学生有不同的要求，如应用题中要求困难学生一题一•解，优秀学生一题多解，一•题多变，中等学生尽力解法多样，这样照顾了学生的个体差异，有利于不同类型的学生

5、的发展，尤其是学困生和优生，既能让学困生跳一•跳就摘到“桃子”，又能让优生免受“饥饿”之苦。当然，要做好精编精选作业，控制好练习的量与质，一•方而需要教师个体不断磨炼师德、师艺和师术，另一•方面更需要教研组、备课组教师间的团队协作，很抓集体备课。二、善于给学生分类面批，面对的就是个别学生，解决的是个性问题，这是分层次教学的具体表现形式之一。对优生，即数学学习水平较高的学生，面批能切实地帮助他们找出弱点，指点方法，纠正偏差，更上一层楼。另外更加适合数学学习困难的学生，由于基础差，他们的作业质量往往低于一般程度的学生。通过而批，教师可指出其主要问题并帮助找出解决问题的办法，既能保护其自尊心

6、叉能激发其自信心。所以面批时教师一定要根据不同类型的学生采取不同的方法，“因材施教”才能收到事半功倍的效果。三、有针对性地批改通常的面批可采取这样的方式：我准备批谁的作业就让谁上来，在我旁边看我批改，对的我会打勾，错的不打叉，而是用圆圈圈出来，批好后把作业给他，让他先自己分析做错的原因，给他独立思考的时间，我则继续下一•位学生的批改，批好后再听他叙述错误的原因，然后给他指出问题真正所在，以及帮助他解决问题。还可以采取多种方法进行而批。如一对--，即-•个教师对一个学生。这种做法适用于学习困难的学生，教师可对该学生的作业中出现的错误问题进行较为全面的“诊治”。还有一对多，即一个教师对儿个

7、学生的方式。这种方式适用于学习相对较好的学生。采用这种做法时，教师应先把全体学生作业中表现出来的错误进行分类分析，然后分批集中进行批改。这种批改方式，能够使学生注意力集中，对教师的批改牢记于心。四、需重视情感交流当和学生直接接触时，要用微笑消除学生的紧张心理，让他知道不是来挨骂的。我曾不止一次地见到过这样的情景：某教师把学生叫到办公室，恶狠狠地把作业木往办公桌上一扔，大声训斥：“你看看你的作业是怎么做的！”学生没打开作业木已“魂飞魄散”了，哪来