新课改背景下数学教学的探索

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1、新课改背景下数学教学的探索随着新课改的不断推进，让学生掌握知识的同时，发挥学生在学习过程中的主动性，全面提高学生的素质能力培成为了现代课堂的教学要求，各种有效的教学策略也逐渐被引入到高中数学课堂中。本人在高中数学教学中也对此问题进行了研究，并提出以下几点策略：一、激发学生兴趣数学知识的学习，实质上是针对学生思维层次的教学活动，也就是说，数学的教学的目的在于开发学生的思维，挖掘学生的潜力。如果没有学生积极的思维参与，那么数学的教学活动就无法称之为一个完整的教学活动，因此，在数学课堂中进行教学时，应

2、当注重对学生兴趣的培养以及对思维的激发，并且以此体现出学生的主体地位，促使学生积极主动的参与到课堂中，进行主动的探究。教学要以激发学生兴趣作为基础，同时要注重对提问的创设和情境的创设，以此体现学生的主体性。比如在讲特殊的平行四边形这一知识点时，我们将生活中常见的生活中的情境引入到课堂中通过巧妙的提问，引导学生对问题进行主动的思考，同时教师进行指导，使学生的思维更加活跃，产生对知识的破题兴趣，学生的主体地位也能够充分的体现出来。再如制作课件，在课堂上利用计算机多媒体手段，演示平行四边形、矩形、菱形

3、、正方形等图形变化等问题，这样一来，就能将课本中抽象、严谨、费解的数学概念和公式活灵活现的展现在学生们面前，吸引他们的眼球，引起他们的兴趣。二、教学中重视教师的主导地位新课改中提出要中分尊重学生的主体地位，但是同时教师的主导地位也是不容忽视的，在鼓励学生进行主动的探究式学习时，教师要承担的引导和主导的作用是课堂的关键，学生的自学能力毕竟有限，尤其是一些基础知识较差的学生，如果没有教师的积极的引导和必要的讲解，不但无法体现学生的主体地位，反而会影响学生学习的积极性，时学生失去学习的兴趣。当学生独立

4、思考遇到困难时，教师进行必要的引导和讲解是十分重要的，因此，教师在备课时，就需要同时备教材和备学生。当学生平偏离正确轨道时，教师要积极的引导；当学生的知识能力无法解答遇到的新问题，就需要教师进行补充，引导学生找到完整的答案。三、加强小组合作学习在教学过程中采取小组合作的形式，不仅能锻炼学生动口、动手、动脑的能力，激发学生的学习兴趣，还能养成学生互帮互助、团结合作的优良品质。在合作中，学生的团队意识增强，“优等生”会主动带动“差等生”，“差等生”也为了不拖小组后腿，而努力学习、积极思考。这样，不但

5、有利于巩固“优等生”的知识基础，也促进了“差等生”的稳步前进。各个小组在进行合作学习时，需要创造属于自己的小组活动计划，如讨论、实践、研究、竞赛等等都可以成为小组活动的内容，再次过程中，增强了学生的集体荣誉感，使学生学习数学的热情高涨，有利于提高自信心，提高教学质量。四、教学要贴近学生生活数学来源于生活。只有使数学教学中充满着生活的气息，才能够真正的调动起学生学习的积极性和主动性，激发学生对数学的学习兴趣。在新课改中提出，数学要体现其生活性，注重书本与实际生活的联系。在数学教学中，教师应当能够对

6、学生所关心的生活素材进行了解和收集，使学生产生对数学的亲切感，并且积极的参与到学习中，只有这样，才能体现出数学来源于生活的理念，并且将数学知识运用到实际的生活中，使学生通过亲身体验，增强对数学知识的感悟。想要充分提高学生学习兴趣、启发学生思维，就要注重培养学生实践操作能力，通过实践操作，增加学生对知识的感悟、化抽象为实际、降低复杂程度，从而使学生由对实践操作的兴趣逐步转变为对学习本身产生兴趣。例如在学习几何知识时，鼓励学生亲自动手画图，制作平行四边形、矩形、菱形、正方形等几何模型，使学生在制作过

7、程中发现图形的边、角、对角线的性质方法。利用课余时间让学生进行研究活动，然后在课堂上对结果进行汇报交流。如在研究“矩形的性质和判定”、“菱形的性质和判定”和“正方形的性质和判定”的类比等课题时，可以先让学生在课前进行自主研究，然后在课堂上组织学生交流和探讨，引导学生充分发挥发散思维，深入研究，使每一位学生都感受到数学学科的魅力，从中找到乐趣，提高学习效率。综上所述，在新课程改革的大背景下，我们作为数学教师，应当通过多种教学手段和策略，使学生真正参与到课堂的学习中去，实现我们的课堂教学目标。