糖尿病足患者给予预防护理的效果观察.doc

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1、糖尿病足患者给予预防护理的效果观察【摘要】目的对糖尿病足患者给予预防护理的临床效果进行观察和探讨。方法此次临床研究主要以我院在2011年1月份到2012年1月份收治的60例糖尿病患者为研究对象，采用随机分配的原则，将所有患者分成对照组和实验组，对照组在临床上主要采用常规临床护理，实验组在临床则在对照组常规护理上增加糖尿病足的预防护理。对两组患者的糖尿病足发生率、知识了解情况以及自我护理情况进行观察和比较。结果经临床研究结果显示，实验组患者的糖尿病足发生率明显低于对照组，知识了解度以及自我护理水平明显高于对照组，差异存在统计学意义，P<0.05o结论经临床研究结果表明

2、，对糖尿病足患者给予预防护理具有显著的干预效果，能够减少糖尿病足的发生率，提高患者的自我护理能力，具有较高的临床应用价值，值得推广和普及。【关键词】糖尿病足；预防护理；效果观察文章编号：1004-7484(2013)-12-7157-01随着国家经济的发展以及科学技术水平的提高,人们的生活•方式以及饮食结构发生了变化，这也让糖尿病发病率不断上升，糖尿病足作为糖尿病的一种并发症，是糖尿病患者致残的主要因素。糖尿病足是因为糖尿病患者神经病变以及末梢血管病变，从而引起下肢感染，造成溃疡以及深部组织受损［1］。糖尿病足的出现给糖尿病患者增加了更多的负担和压力，对患者的生活质

3、量以及工作学习造成了严重的影响，因此临床上需要对糖尿病患者进行糖尿病足预防护理［2］。在此次临床研究中，我院对收治的60例糖尿病患者进行分组研究，实验组在常规护理上增加了预防护理，效果显著。详细临床报道如下所示：1资料与方法1.1一般资料此次临床研究主要以我院在2011年1月份到2012年1月份收治的60例糖尿病患者为研究对象。其中男性患者34例，女性患者26例。年龄范围为41岁到80岁，平均年龄为59岁。糖尿病病程为1年到18年，平均病程为7年。采用随机分配的原则，将所有患者分成对照组和实验组，每个组别各30例。两组患者在性别、年龄以及病程等一般资料的比较上，差异

4、不存在统计学意义，P>0.05,具有可比性。1.2护理方法1.2.1对照组护理方法对照组在临床上主要采用常规护理方法进行干预，包括药物指导、饮食指导、运动指导以及健康教育。1.2.2实验组护理方法实验组在常规治疗上增加预防护理，详细内容如下所示：1.2.2.1足部检查护理护理人员采用模型向患者示范足部检查方法，检查从足跟以及足底开始，之后到足背。认真对指缝进行观察，检查是否存在皮肤溃疡，并采用手部进行按压，如果存在异常突起情况，需要及时汇报医师，并进行诊断和治疗。1.2.2.2足部清洁护理嘱咐患者勤洗足部，每天清洗一次，水温控制在38摄氏度到40摄氏度，不宜过高，防

5、止患者足部烫伤。在不清楚水温的情况下，可以采用双手进行探温，水温合适后再进行足部清洁，每次足部浸泡时间控制为10分钟到15分钟。1.2.2.3运动过程足部护理糖尿病患者的治疗过程中，运动是一项十分重要的治疗方法，运动过程少不了足部的参与，因此运动过程中患者更加需要进行足部护理。护理人员需要嘱咐患者穿着合适的鞋子，一般以底部厚、头部圆、透气效果好以及底部软的鞋子为主。容易对足部造成摩擦的位置可以放置棉花，或者穿棉线袜，鞋子以及袜子要勤洗勤换。1.2.2.4其他护理患者需要对趾甲勤修剪，每周两次，修剪过程要防止指甲刀对皮肤造成伤害。指甲刀要经常清洗，防止其出现感染。患者

6、可以在洗完足部后再进行趾甲修剪，这时趾甲较软，容易修剪。患者足部皮肤保持润滑，防止干燥开裂。不宜对皮肤进行抓绕，严禁使用刺激性药水对足部皮肤进行擦拭。1.3观察指标对两组患者的糖尿病足发生率、知识了解情况以及自我护理能力情况进行观察和比较。其中疾病知识以及自我护理能力由护理人员进行评价，通过问答的形式进行，10分为满分，分数越高表明患者的知识了解程度高，自我护理能力更好。1.4统计学方法此次临床研究中，主要采用SPSS12.0软件对数据进行统计和处理，计量资料采用t检验，计数资料采用卡方检验，以P<0.05表示差异存在统计学意义。2结果2.1两组患者糖尿病足发生率比

7、较两组患者经过护理干预，糖尿病足的发生率比较，见表1。3讨论在临床上，糖尿病足是一种常见的临床疾病，是糖尿病患者的常见并发症，也是糖尿病患者致残的主要因素，对患者的生活质量以及工作学习的造成了严重的影响［3］。在此次临床研究中，我院对收治的60例糖尿病患者进行分组研究，实验组在常规护理上增加预防护理，从而使患者更好地了解和认识糖尿病足，提高患者的重视程度，提高自身的自我护理能力。在预防护理过程中,我院主要从足部检查、足部清洁以及运动足部护理等对患者进行干预。足部检查能够提高患者对糖尿病足的重视程度，做到尽早观察并治疗［4］。足部清洁则是为了防止细菌的生长，以免导