薛城双语实小单元(小节)备课修订案.doc

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1、薛城双语小学六年级科学学科单元（小节）备课要点（2016——2017学年度第一学期）2016年10月24日蒯格课凋次）第九周教研活动内容（单元或章节）物体的、—1迈动中心发言人咎丽媛梅元第九至十周本单元研究课内容《物体的运动方式》执教人咎丽媛说课标课程总目标或学段目标科学探究：1、能从不同角度对周围的事物提出问题。2、能提出进行探究活动的大致思路，会设计简单的实验记录表格。3、能综合运用所学的科学知识，制作带有创造性的科技产品。4、会查阅书刊或其他信息源，获取所需信息。5、通过观察、实验、制作后的表达与交流，使学生能倾听和尊重其他同学的不同观点和

2、评议，能对研究结果进行评议并与他人交换意见，能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。情感态度与价值观：1、在与他人合作学习的探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐。2、勤于用学到的知识改善生活3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识：1、知道运动和静止的相对性。2、知道物体运动的主要方式，知道物体都具有保持运动状态的特性。3、观察认识动物根据自身特点各具有不同的运动特点。单元内容标准科学探究：能针对人体提出问题；能选择适合自己探究的问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释

3、。情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识：1、知道运动和静止的相对性。2、知道物体运动的主要方式，知道物体都具有保持运动状态的特性。3、观察认识动物根据自身特点各具有不同的运动特点。说教材本单元内容的编排上主要体现科学性、探究性、趣味性、创新性和开放性。1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具有整体性，结构性和探究性，3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。4、以

4、学生和自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。6、背景和空间广阔，教科书更具有开放性和发展性。7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。说教材i漏点科学课的编写体例主要由“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”、“拓展活动”四大模块组成。“活动准备”以准备活动材料和搜集相关背景资料为主。以《物体运动的方式》一课为例，学生要在课前准备有关转动、滚动、摆动、移动等资料。“活动过程”是课堂教学活动的中心环节，主要引导学生经历探究的过程，完成本节课教和学的基本内容。

5、“自由活动”是在课堂上进行既与教学基本内容相关又具有拓展性的自由设计和创新实践活动。“拓展活动”是将本课的探究活动拓展、延伸到课外。例如学习《物体运动方式》之后，让学动继续探究生活中物体运动的主要方式。内容结构本单元由《静止和运动》《距离和时间》《改变物体运动状态》《物体运动方式》《动物的运动》五课组成。《静止和运动》主要是探究生活中的运动和静止状态。《距离和时间》测量并收集运动物体的运动距离和运动时间。《改变物体运动状态》通过改变物体的运动状态，认识到物体具有惯性。《物体运动方式》认识物体的主要运动方式。《动物的运动》探究动物在水中、陆地、空中

6、等环境中的不同运动方式。知识技能立体整合本单元课与课之间存在着紧密的联系，《静止和运动》主要是探究生活中的运动和静止状态。《距离和时间》测量并收集运动物体的运动距离和运动时间。《改变物体运动状态》通过改变物体的运动状态，认识到物体具有惯性。《物体运动方式》认识物体的主要运动方式。《动物的运动》探究动物在水中、陆地、空中等环境中的不同运动方式。教学建议1、把科学课程的总目标落实到每一节课2、把握小学生科学学习特点，因势利导3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程4、让探究成为科学学习的主要方式5、树立开放的教学观念6、悉心地引导学生的科学学习活动7、充

7、分运用现代教育技术说建议根据本单元教学内容的特点，我注重评价内容的多元化、方式多样化、评价全程化。内容的多元化，是指既注重评价学生的积极参与、实际动手操作能力，又注重评价学生熟练的语言表达以及小组合作意识等多方面。评价建议评价方式的多样化，是指运用随堂检测、灵活的实验操作、与教材相关的科技制作等多种方式进行评价。评价的全程化是指评价不能仅在学习过程结束后再进行，必须伴随于教学过程之中。课程资源开与利用为了使小学生的科学学习更具趣味性，科学教学不能局限于传统意义上的教材，必须利用与开发多种多样的课程资源。在课程资源的开发上，我们学校根据学生自己的特

8、长开发了各项社团，综合实践活动，充分利用文本资源、网络资源、多媒体资源、社会资源，多种渠道丰富学生的科学学习，共同促进学生科学素养的提高