六上2《郑成功》薛城双语

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1、2、郑成功一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2．学会本课8个生字词,理解由生字组成的词语,说说一些词语的感悟色彩。3．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩。懂得自古以来台湾就是我国的领土，从而激发爱国热情和民族自豪感。二、教学重难点1．了解“慷慨激昂、负隅顽抗”等一些词的感情色彩，学会积累运用。2．了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。3．学习第五自然段中的场面描写及细节描写，并体会这种描写方法的好处。三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等多种形式，了

2、解学生尤其是学困生对生字生词的掌握情况，以及读书情况。2．在精读感悟环节，采用默读、标画重点词句、想象、交流、有感情地朗读、补充资料等方式，让学生一步步读进文本从而感受到人物形象的伟大。3．借助分段、感受人物形象、概括文章大意、复述重点部分培养学生整体把握文本的能力。4．借助拓展小练笔，训练学生学会场面描写及细节描写的方法。四、教学准备学生：完成预习单教师：1．教学课件2．根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学时数：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知-----初步感知，整体把握（一）导入新课：1．今天，我

3、们去认识一位（了不起的）人物，（板书课题：郑成功）让我们一起呼唤他的名字，（学生读课题）他是一位了不起的民族英雄，让我们带着敬意再来读读课题。学生齐读课题。2．在走进这位人物之前，让我们看看同学们预习得怎么样。（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字的掌握情况。（1）默写生词。由于是六年级的学生，他们有一定的自学能力，在课堂上可针对易错的生词进行重点的检查其掌握情况。（2）出示订正，并认读。2.检查对词语的理解。出示词语：　慷慨激昂惊恐万状载歌载舞横行霸道喜出望外负隅顽抗（1）指名学生朗读词语。（2）创设情境来理解词语的感情色彩。出示填空

4、：当台湾人民知道赶走了荷兰的殖民者，他们怎么样呢?谁能够用上出示的词语说一段话。（指名学生回答）出示：（）样的敌人企图凭借着铁甲和大炮（），可看到弹药库被炸，他们个个（）。师总结：同学们，你们发现了没有，用来形容我军民——正义的一方时，我们用这样的词语，而这些词语的运用，更能够让我们感受到台湾人民那种兴奋地心情。而用来形容敌人――非正义的一方时，我们用这样的词语，这些词语也更突显出了敌人丑恶的嘴脸。这样看来，这些词语在句子中都有着浓厚的感情色彩的，它们能够更好地展现人物形象。希望同学们在习作中学会运用这样的词语。3.检查朗读课文。以开火车

5、的形式指名学生朗读课文，师生共同纠正字的读音。特别注意“瞭”和“耙”字的读音。4.整体感知课文内容。（1）交流预习单的第三题中的第1小题：概括文章的主要内容？（一是收复台湾，二是建设台湾）对于层次稍差点的学生让他们读出自己所填的内容即可。师及时总结这种写事文章的概括方法。（什么方法？）（2）交流预习单中的最后一题：针对最后一自然段，你们都提出了怎样的问题呢？预设：郑成功是怎样收复台湾的？郑成功是怎样建设台湾的呢？为什么称郑成功为民族英雄？（3）请同学们快速地浏览课文，看看哪几个自然段是写收复台湾的？哪几个自然段是写建设台湾的？（学生准备）

6、班级交流：郑成功收复台湾：2----6郑成功建设台湾：7----8在收复台湾时，郑成功都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？让我们走进下一环节的学习。环节二、部分理解------精读感悟，重点突破（三）收复台湾默读课文2---6自然段，思考：郑成功在收复台湾的过程中都有哪些表现呢？郑军官兵又有哪些表现呢？班级交流。※郑成功都有哪些表现：1、郑成功慷慨激昂地说:：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”引导学生读出（慷慨激昂）（1）抓住“慷慨激昂”来读。理解’慷慨激昂”-----形容情绪语调激

7、动昂扬而充满正气。让我们也向郑成功一样，充满正气、慷慨激昂地读一读好吗？（学生齐读）（2）抓住感受来读。从郑成功的这段话中，你都感受到了什么呢？（坚定的意志、收复台湾的决心、爱国……）从哪些词语中感受到的？（“慷慨激昂”、“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”等词语）能把你的感受读出来吗？（指名学生朗读）（3）走进原因，再次感受慷慨激昂。a.郑成功为什么如此慷慨激昂地、坚定地要收复台湾呢？哪一段告诉了我们答案?（指名朗读第二自然段）随机处理“奴役”。奴役是什么意思？（指名学生回答：把人当作奴隶使用）师补充：残酷地奴役，到底有多残酷呢?根据

8、历史记载荷兰人在台湾烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róulìn），严