论新时期外语教师素质的培养.doc

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1、论新时期外语教师素质的培养摘要：随着教有改革的进行，教师越来越关注学生的主体性，而忽视了自身素质的培养，这直接导致了现在外语教师人员素质的参差不齐，本文主要论述了如何提高外语教师的素质，希望能为外语教师素质的提高提供一些思考。关键词：外语老师素质外语教师肩负着为社会培养外语人才的重任，近些年来，教育改革偏重教学方法、手段的改变,忽视了教师素质的提高，而教师素质直接影响了教学的优劣。一个好的外语老师应试有高尚的品德、广博的知识、扎实的专业功底，这样才能更好的适应教学工作。木文主要从几下几点来论述教师素质的提高：一、

2、高尚的道德情操教师必须具有崇高的思想情操和良好的职业道德，要热爱教育事业，献身教育事业，甘当人梯,愿作蜡烛。只有这样，才能一心一意，勤勤勤恳恳做好教书育人的工作，也只有这样，才能以日己的敬业精神和崇高的人格力量去感染学生，陶冶学生的思想情操，真正起到为人师表的作用。较高的人品修养和令人愉快的个人性格，如民主、公正、谦虚、慷慨、幽默、耐心、宽容、尊敬他人和良好的与人合作精神等，都是教师应该具备的基本品质。教师与学生在教学活动中相识、熟悉、亲近，进而发展成为朋友、伙伴，在这种特定的环境中，就会保证教学活动的正常进行。

3、二、正确的科学观正确的是非观念，是外语教师在教学中引导学生思想健康发展的有力保证。学习一门语言必然要接触到语言所承载的大量文化信息。但是必须清醒地认识到，不同的民族，产生不同的文化，不同的文化，其世界观，价值观，人生观，道德观，审美观等等就会存在一定的差异。因此，在外语教学中，不能不加鉴别地把外国文化和观点一并接受过来，否则，就会搞乱思想，误入歧途。因此,外语教师必须具辩证唯物主义历史唯物主义的思想。善于识别其、善、美和假、恶、丑、分清精华和糟粕。这样，就可以根据具体情况，阐明中西方文化的差异，旗帜鲜明的弘扬真理

4、，批判谬误，因势利导，培养学生正确的世界观和人生观，使学生在学习，了解西方文化的同时，能够分清良莠,辨别是非，不至迷失方向。三、扎实的专业功底过硬的听、说、读、写、译的能力，是外语教师出色完成教育教学工作的基础，是有效培养学生的外语综合技能，提高交际能力的必要条件。1.“听"的能力语言的交流先靠“听”来进行。听憧之后才能“说”才能进行交流。对于教师来说，不仅仅是能接收口头信息。更重要的是应具备较强的审音能力。能够判断学生的语音，语调是否标准,和谐;节奏是否合适、优美；话语是否正确、得体。以便及时的或适时对学生的错

5、误予以纠正。1.“说”的能力听懂之后就要通过口“说”来实现与学生交流。在交流的过程中，教师的语言具有示范性。因此，必须清晰、准确、流利、地道。只有这样，才能培养学生良好，纯正的口头表达能力。2.“读”的能力“读”是教师博览群书，了解外语教学最新发展动态，精选最佳教学内容的必要手段。通过博览群书，了解相关的背景知识以及与英国国家宗教信仰、神话传说、风土人情有着千丝万缕联系的曲故。这样有助于阅读能力的提高。3.“写”的能力教师的书写很重要。必须板书整，标点符号规范，拼写无错误。除此之外，更重要的是必须语法正确，用词精

6、练，句式灵活，语言通顺，层次分明，重点突出。否则就无法评改学生的作业，更谈不上有效地指导学生运用书面语言得体，流畅地表达思想。4.“译”的能力“译”则需要准确深刻地理解原文之后，忠实，完整地再现原文的内容和风格。因此，精通母语对外语教师•来说也同样重要。从自我提高的角度来看，丰富的母语知识对学习和研究外语将大有裨益；从教学方而言，更是受益无穷。教师通过对母语和所学外语两种语言系统进行多角度，多层次，全方位的对比，并以此来指导外语教学，可以有效地帮助学生排除母语干扰，使学生减少学习中的错误，少走弯路。四、与时俱进，

7、不断改进完善教学方法外语教学是一种富有创造性的，复杂的工作。整个教学活动涉及到教师，学生，教学目的，教学内容，教学方法和教学手段以及教学环节等基本要素。这些要素互相联系，共同制约和影响着教学的效果。因此，要求外语教师必须善于根据时代发展的要求，转变教育观念，改革人才培养的模式，优化教学计划，更新教学内容，改革教学方法和手段，在教学实践中，把教学中诸要素有机的组合起来形成最大的合力，使教学获得最佳的效果，从而提高培养人才的质量。现代科学技术的发展，为外语教学提供了各式各样的辅助教学设备。为提高教学质量创造了良好的条

8、件。幻灯、电影、电视、录相、电脑等电化教具，能够把语言材料与直观情景联系起来，创造一个接近现实的语言环境，不仅使人能听到声音，还能够让人看到文字和具体的图像。外语教师应该掌握电化教学技术，要善于根据具体的教学对象，教学阶段，教学要求，有目的，有针对性地工展电化教学。这样，才能收到预期教学效果。要注意避免盲目性，不能错误地认为，只要用上电化教学设备，一切问题便可迎刃而解，教