国际贸易专业经济法课程教学方法思索

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1、国际贸易专业经济法课程教学方法思索　　【摘要】目前，国际贸易专业经济法课程已广泛使用多媒体教学，融合多种教学方法，建立了系统的考核制度并加强对学生实践能力的培养。针对教学中存在的课程设计的针对性不强、难以适应学生的多层次要求，考核机制存在不足等问题，提出应将学生按学习基础和风格等不同进行分类，灵活采用教学模式；细分小组完成的学习任务，并对结果予以考查；教学环节表现要与成绩挂钩；扩展与学生课外交流的手段，满足不同层次学生的学习需求。【关键词】国际贸易专业；经济法；教学方法【中图分类号】G642.1【文献标

2、识码】A一、研究对象及研究意义经济法学是法学体系中一个新兴的独立学科，内容广泛而丰富。本文中所研究的经济法课程是指经教育部研究决定，针对经济管理专业（含国际贸易专业）学生开设的经济法基础课程。课程安排顺序一般为法律基础、经济法和国际商法等。经济法课程内容包括经济法概论、企业法、合同法和市场管理法等几个部分。教学以学生知法、懂法、掌法和用法为教学目的，结合多种教学方法，以取得良好的教学效果。9国际贸易专业的培养目标为：在学生掌握经济学基本理论的基础上，掌握国际经济和国际贸易的基本理论，国际贸易的基本知识、

3、基本技能，熟悉国际贸易规则和惯例。学生毕业后就业领域除了国际贸易行业外，还可从事金融、市场营销、投资等方面的工作。国际贸易专业的经济法教学，既有经济管理专业经济法教学的共性，也存在国际贸易专业本身的特殊性问题，如能否与学生的就业方向相一致，能否与学生的专业课程体系相协调等。因此，以针对国际贸易专业学生的经济法教学方法为研究对象，设计更有针对性的经济法教学方法，以达到更好的教学效果，还可为其他专业提供借鉴。二、经济法课程的教学模式（一）广泛应用多媒体教学9经济法课程的主要特点是信息量大、案例多，而多媒体计

4、算机辅助教学可提高教学效率，增加信息量。传统的教学方式采用板书加上讲解的方式，而写板书需要花费课堂时间，也有局限性，如无法向学生传递比较大的图表、比较长的案例信息。如果只凭口头讲解案例，学生又难以理解掌握。而多媒体教学就解决了以上问题。通过幻灯片可以传递更多的信息，增加教学的信息量。通过比较发现，通过ppt文件制作的幻灯片应用于课堂讲解，信息量至少可增加40%，效率显著提高，教学效果也更好。将多媒体课件向学生公开，也使学生复习更加方便。同时，多媒体教学可活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。从记忆学角度看

5、，结合文字、声音、图像、视频等方式内容，无疑让学生更容易提高学习记忆效果。（二）采取互动教学方式传统的教学方式就是教师讲、学生学，这种教学方式单方面地向学生灌输法律条文，往往会使学生丧失学习兴趣，尤其不适合以介绍法律条文为主的经济法课程教学。因此，在教学过程中，应转变传统教学观念，让学生变被动为主动，在课堂上采取双向互动的教学方式，提高学生的学习积极性。如在《企业法》教学中，可先组织20分钟左右的课堂讨论，要求学生回答：“如果让你投资办企业，你将选择何行业，如何组织其运营？”学生在学习正式内容之前，在头

6、脑中对于自己的企业运营先有了一个印象，在接下来的学习中，就会自然而然地将自己的想法和学到的法律规范相结合，有利于掌握知识要点。在学习《消费者权益保护法》之前，组织学生搜集整理身边发生的损害消费者权益的事例，对于解决方案加以讨论。在课后作业教师都会留一二个案例，下一堂课予以解答，这样不仅提高了学生课下预习自学的积极性，也使学生能够在课堂上集中注意力，从而提高教学效果。另外，在课程后一部分的《外商投资企业法》教学时，根据学生已经掌握了企业法的基本内容，此部分可以安排学生分组自己讲解，从而使学生掌握法律学科的

7、学习方法。（三）建立科学系统的考核制度9要建立科学完善的考核制度，首先要明确课程考核的目的。经济法课程的考察是要通过运用科学、合理、有效的评价方法，对学生的课程学习情况进行系统考核，了解各个专业学生对《经济法》课程的学习情况和对知识的掌握和运用程度，为以后的教学工作安排提供依据。经济法课程的成绩分为两部分，一部分是平时成绩，占总成绩的20%。包括课堂讨论表现、提问表现和平时作业。平时作业以解决案例为主，还有针对实事问题撰写的小论文。如在新的《破产法》出台以后，布置学生对新旧破产法进行比较；在讲到《反不正

8、当竞争法》部分时，布置学生讨论《反垄断法》的立法必要性等。另一部分是期末考试成绩，占总成绩的80%。在课程结束以后安排开卷考试，考试内容以案例为主，以考查学生解决实际问题的能力。此外，学校已建立了资源丰富的案例库和习题库，使学生在课下可以练习，满足了不同学生的学习需要。（四）培养学生实践能力9随着社会环境的不断变化，学生的学习需求也在发生变化。既需要有关经济法方面的知识储备，也需要提高解决实际问题的能力，以面对今后工作中遇到的实际问题。为此