浅谈《国际贸易》课程教学方法

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1、浅谈《国际贸易》课程教学方法论文关键词：国际贸易　教学方法　教学实践　　论文摘要：结合《国际贸易》课程的科研与教学实践，讨论了《国际贸易》课程教学的难点，对几种有效的教学方法进行了一些研究和探索，为教学方法改革提供了思路，以期开发学生的潜力，培养学生的学习兴趣。　　1　探讨《国际贸易》课程教学方法的必要性　　作为实现教育目的诸多环节(如教学、论文、实践)中的重要一环“教学”，在大学生的培养中具有不可替代的作用。教学是教师依据一定的教材所包含的基础知识、基本技能技巧为主要内容，采取一定的调控手段，组织学生学习的一种双边和多边活动的系统教育过程。教学方法是指在教学

2、过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动形式的总称。教学活动是教师的“教”与学生的“学”的统一。“教”法与“学”法相互联系与作用，共同影响着教学效果和教学质量。因此，教学方法是教学效率高低和教育目的实现的关键。实践证明，科学地选择和使用教学方法能够调动学生的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和求知欲望；能在不加重学生负担的情况下，全面完成教学的任务。所以，正确选择和运用教学方法，对于更好地培养专门人才具有重要意义。　　在世界经济一体化的大背景下，国与国之间的贸易交往日益密切，社会对高校毕业生提出了熟悉更多国际贸易相关知识的要求

3、。《国际贸易》是国际经济与贸易本科专业最重要的核心基础理论课程。同时，作为国际贸易实务、国际服务贸易、国际经济合作、in，在这个时间段后学生的兴趣就会慢慢降低。因此，在45min的课堂教学中，需要在讲授的同时与学生进行充分的互动交流，让学生在课堂学习中扮演更积极的角色非常重要。　　2．2理论有余，案例不足　　在传统的《国际贸易》课程教学中仍大多采用以传授理论知识为主的模式，且理论学习和实践之间的融合不够，这些已不太适应当今多学科专业交叉融合的趋势。《国际贸易》是一门密切联系国际贸易政策措施、联系国际贸易规则和国际贸易发展的课程，因此《国际贸易》课程是和实践密切

4、相关，不断变化和发展的。这就需要教师密切跟踪课程的最新发展动态，加强对案例的搜集、整理和归类，并在教学过程中与学生进行分享和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的经济敏感度，做到与时俱进。通过在教学中引入案例可以缩短教学情景与实际生活情景的差距，锻炼学生分析和解决问题的能力。　　2．3考核方式单一　　考试就如一根指挥棒，学生往往根据考试方法及内容确定相应的学习方式，单一的闭卷考试与《国际贸易》课程内容及特点不相适应。这种单一的考试方式难以调动学生学习的主动性和积极性，不利于开发学生的潜能。因此，应改变单一的闭卷应试方式，用多途径评价学生的系统知识和创新能力，以求

5、充分、全面反映学生掌握知识的情况，改变片面依赖笔试的评估模式带来的弊端。为此，需要设计一套考核指标体系，从多角度予以考核。　　基于以上《国际贸易》课程传统教学的缺点，必须深化教学改革，探索新型的、有效的教学方法，从而加强学生能力的基本训练，以适应培养高素质人才的要求，促进教育水平的提高。　　3《国际贸易》教学方法的实践探讨　　3．1案例教学法　　《国际贸易》课程理论性较强，学生缺乏兴趣，经常容易引起学生学习疲劳性，因此无法达到良好的教学效果。改变这样的局面，就必须“理论结合实际”，采用案例教学法。案例教学法为哈佛首创，是以案例为基本教材，在教师的指导下，运用多

6、种形式启发学生独立思考，对案例所提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，借以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学法常用作传统讲授方法的补充，有利于将理论应用于实际问题的分析。如在讲到反倾销的时候，可以选取具有代表性的外国对中国反倾销案件(如欧盟对中国节能灯反倾销、巴西对中国眼镜架反倾销等案例)以及中国对外国反倾销案件(如中国新闻纸反倾销、中国对日、韩不锈钢冷轧薄板反倾销等案例)进行分析、归纳、概括和总结，同时分析中国在面临国外反倾销时的特殊性。在讲到产品周期贸易理论时，我们可以引入纺织制衣、塑料玩具、电子装配等产业的国际转移的典型案例进行

7、讲解。通过案例教学法，既能培养学生勤观察、勤思考的学习习惯，又能训练学生的逻辑思维能力。　　案例教学法还能促使教师更加关注国际贸易方面的前沿问题，教师在进行广泛的调查研究的基础上，对搜集的资料进行合理地加工、整理，选出适用于教学需要的不同案例，对教学内容进行必要的修正和更新，从而使教师的教学、科研业务水平不断得到提高。　　3．2小组讨论法　　小组讨论法就是学生在教师指导下，以小组为单位，围绕某一特定问题，进行充分准备，并鼓励发表不同意见，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。在教师讲授中，学生是被动的信息接受者；而在讨论中，学生是积极参与者。小组讨论的优点是为

8、学生提供团队协作的机会，学生能集思广益