专题一 第1讲ppt课件.ppt

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1、第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题血缘关系对象周王将子弟和功臣分封于各地做诸侯权利诸侯在封国内享有统治权义务诸侯对周天子定期朝贡并提供军赋和力役世袭知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题诸侯嫡长子(2)内容知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研

2、析高考·探究命题①北方:北击匈奴，收回河套地区，修筑长城和“直道”。②岭南:平定岭南,置郡实施军事镇守和行政管理。③“西南夷”:开辟“”,并在部分地区任命官吏。五尺道(2)拓展疆域知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题(2)内容中央集权制垂直知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题①三公:丞相职责是协助皇帝处理政事;太尉主管军事;负责监察系统。②九卿:是

3、中央各重要部门的主管官员。③议政:以“朝议”等方式讨论国家军政要务,备皇帝裁决。御史大夫(2)三公九卿制知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题知识整合·有序识记第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史料二西周分封制示意图史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合

4、·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化

5、研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题图示：秦朝中央和地方的官僚机构史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题比较西周分封制秦朝郡县制实行条件与宗法制相联在国家大

6、一统的条件下实行传承制度世袭官吏由皇帝任免调迁,不得世袭官吏权力拥有封地和相应的爵位官吏只有俸禄，无封地与中央关系诸侯国有很强的地方独立性是地方行政机构，地方绝对服从中央历史作用有利于稳定当时的政治秩序，但也容易发展为割据势力有利于中央集权的加强和国家的统一史论结合·重点深化第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题答案C研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命

7、题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题答案C研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题B研析高考·探究命题

8、第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高考·探究命题研析高考·探究命题第1讲本讲栏目开关知识整合·有序识记史论结合·重点深化研析高