声音的产生和传播导学案.doc

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1、《声音的产生与传播》导学案备课者：姚娟课型：新授课时安排：1课时班级姓名小组评价学习目标：1、知识与技能知道声音是由物体振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质的传播速度不同，15°C的空气中的声速是340m/So2、过程与方法通过观察和探究过程及小组合作，理解声音的产生与传播的条件，培养应用物理知识解释简单问题的能力。3、情感态度与价值观学生通过本节的学习，养成良好的观察身边的物理现象的习惯，从而更加热爱生活，热爱大自然。学习重点：学生对声音的产生与传播过程的探究。学习难点：设计探究实验。一、课前预习、自主练习请同学们利用1

2、0分钟时间预习阅读课本P12—16页内容，用红笔勾画出重、难点，标记出疑点与盲点，独立思考后完成下列问题：1、声音产生原因的探究（1）先观察课本12页上的四幅图片,找出各是什么物体在发声?并找出物体发声时的共同特征是什么？（2）再用手一直摸着自己的喉咙说话，仔细体会手的感觉；然后停止说话，再体会手的感觉。两次体会一样吗？（3）将纸屑放桌面，比较敲击桌面和未敲桌子时纸屑的情况，分析现象。结论：声音是由物体的产生的，停止，发声停止。2、声音的保存方法：将发声体的规律记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去,就会产生与原来一样的声

3、音。3、声音的传播探究（1）实验1：固体传声实验用课桌做实验，两位同学一组，中将一只耳朵贴在桌子上，堵上另一只耳朵，乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌底或桌腿。（2）实验2：液体传声实验将能发声的物体（如手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音。（3）实验3：气体传声实验同学之间相互说话，能听见说话声。（4）实验4:课本真空响铃实验结论：、、可以传播声音,不能传播声音。4、声传播的快慢用描述。计算公式：,声速的单位：。5、根据课本15页小资料，声音在—体中传播速度最大，其次是—体，在体中传播速度

4、最小。6、声音是以方式传播的。7、声速的大小不仅跟有关，还跟有关。8、（牢记）15°C时，空气中的声速是o9、回声是指声音在传播过程中遇到，而被反射回来的声音。二、合作探究、交流提升1、（先看1.1—5图）月球上没有空气，月球上的宇航员如何交谈？2、找组内一名同学不看课本利用水波形象的解释下声波的形成。3、人离障碍物的距离应m以上可以分辨回声和原声？（温馨提示：要想把回声和原声区分开，回声和原声的时间间隔应大于0.Is）计算过程：4、对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不见回声，此时有没有回声？同样的声音在教室说和在操

5、场说听起来一样吗？为什么？（温馨提示：回声到达人耳的时间小于0.1秒人不能把回声和原声区分开，但可以使原声加强。）三、知识小结、总结升华我学到了什么呢？小组内交流你的收获，提出你的疑惑。四、能力拓展、着眼未来1、体验生活：捉两只蝉，观察会发声蝉和不发声蝉结构的不同，并了解发声蝉是怎样发声的。2、我们知道声是由物体的振动发出的，但有时候我们听到声音却看不见振动，如桌子、音叉你分别用什么方法证明它们在振动。（温馨提示：放大法。）（1）敲桌子：（2）敲音叉：3、设计一个测量声速的方法，并实际测量。五、当堂检测、巩固知识A、填空题：1.声音

6、是由物体的产生的，声音的传播需要.声音能在、、物质中传播，但不能在中传播.2.当敲响音叉后用悬吊着泡沫塑料接触发声的叉股时，泡沫球会被—，这个实验说明一切正在发声物体都在o3.龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的而产生的，并经—传入人耳.4.抽去玻璃罩内的空气，就听不到铃声，说明声音的传播依赖于;鱼缸里的鱼听到人声就会被吓走，这说明・6.升旗时同学敲锣打鼓列队，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的产生的，再通过—向四周传播开来.7.声音在15°C的空气中传播速度是—m/s,北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭

7、筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声.这是因为。选择题：1.如果回声到达人耳比原声晚（）秒以上，人耳就能把回声跟原声区分开.A.1秒B.0.1秒C.0.01秒D.0.001秒2.声音在固体、液体中比在空气中传播得（).A.快B.慢C.一样快D.无法比较3.声音是由发声体的而产生的.（)A.运动B.振动C.温度升高D.体积膨胀4.通常我们听到的声音是靠（）传来的.A.电磁波B.真空C.空气D.耳朵的鼓膜5・关于声音的传播，下面说法中正确的是（)・A.声音借助介质以波的形式传播B.声音在真空中以很小的速度传播C.声音在介质中传播的速

8、度随温度降低而增大D.声音在介质中的传播速度随着介质的不同而不同・6.甲在足够长的有水自来水管一端打击一次，乙在另一端用耳朵伏管听，能听到（）A.1声B.2声C.3声D.4声7.下列说法中正确的是（）A、在空气中声音的传播速度大于光的