对中学生口头表达能力培养的思考.doc

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1、对中学生口头表达能力培养的思考庐江四中叶名扬叶圣陶先生说过：”接受和发表，表现在口头是听（听人说）和说（自己说），表现在书面是读和写。在接受方面，听和读同样重要；在发表方面，说和写同样重要。“言语是思维和信息的外壳，是思维和信息的载体。”说“与”写“作为信息输出方式在人类语言交流中分别占30%和9%，显然”说“的方式表情达意，比”写“的使用频率大得多。从语文的社会功能来说，所有能力的归宿点就是一个：交际，而其关键即是“说”。现代社会是信息社会，尽管信息的表达、传输方式很多，但人与人的交际、沟通最主要、最便捷的还是“说”。因

2、此，现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求，它的重要性日益凸现。从生意场上的成败得失到政治场上的升降沉浮，无处不显示着语言作为交际工具的功能。很难想象，一个纳于言、止于口，说话吞吞吐吐、无条无理的人能为现代社会所容纳所接受。难怪有人提出"语言就是力量”的口号。《语文教学大纲》（92年版）把培养学生的说话能力摆在与读、听、写同等的地位，并明确提出了训练要求。《语文课程标准》也明确地提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行

3、人际沟通和社会交往，发展合作精神。”《全日制义务教育语文课程标准》对七至九年级的口语交际教学又进一步提出了“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点,有一定说服力”的要求。而在观摩各种教学活动的过程中，发现学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如，反应迟钝、内容空洞、词汇贫乏、条理不清、口头语多、吞吞吐吐、语音不标准等等。造成这种现状的原因综合起来有这样几点：1、应试教学的影响。长期以来，语文教学和语文教学改革一直在高考、中考指挥棒的指挥下进行。虽然“说”也可达到检测学生语文水平和能力、功底的目的，而且直

4、观性强、可操作性强、反馈速度快。但只可惜高考、中考的检测条件有限，只笔试，不口试。因此，不少教师不敢越雷池半步，考什么，讲什么，怎么考就怎么讲。平时按考题形式讲课文，复习时按考题形式做练习，一个劲儿地训练知识点，不考的就不教不训练，“说”的教学形同虚设。这种疲于应试的教与学，长此以往，便造成了语文教学重读写轻听说，只重“文”,而忽视“语”的现象。忽视口语的训练，必然造成学生口头表达的短腿,进而恶性循环，最终造成学生语文整体素质低下、水平不高的恶果。2、填鸭式教学的影响。语文教学过程中，学生的主体地位未能得到确定。不少语文教

5、师的教学既无传统特色，更无教改气息，教学模式与方法陈旧单调，仍陷在烦琐分析、满堂灌、形式主义泥淖中，这就使学生没有机会发言。有时学生好不容易捞到一个发言的机会，但有些教师对学生的口头表达的闪光点缺乏热情和肯定。若学生口头表达中出现缺点问题，不合老师的意，不要说鼓励、点拨，甚至会迎头一盆冷水，遏制学生表达的欲望，因而造成学生想说但怕说，不敢说,导致不“会”说，不“能”说。3、学生缺乏口头表达的良好氛围。学生口头表达的最佳氛围是“轻松、活泼、融洽、自然。而现在应试教学的结果必然带来课堂教学形式上的僵化，内容上的单一，氛围上的沉

6、闷、严肃、紧张、做作。长期处在这样的氛围中，学生哪有”说“的欲望呢？再说，由于教学任务的繁重，考试的压力，分数第一的影响，学生丰富多采的课余活动近乎空白，学生自我组织的班会、团队活动等已不多见，学生喜闻乐见的各种文艺活动、辩论比赛、演讲比赛等几乎被挤出校园，学生”说“的权利无疑被部分或大部分地剥夺。这样，学生缺乏口头表达的良好氛围，缺乏应有的口语能力训练的环境，没有一定的活动形式作为口头表达能力形成的载体，要想有较强的口头表达能力，等于一句空话。4、学生生理、心理因素的影响。从学生年龄看，一般小学到初中一年级阶段的学生年龄

7、小，害羞的心理不突出,发言、说话的顾忌不很多，相对来说比较踊跃，而这一阶段恰恰是口语训练的起步、发展阶段。而大多学生到初二以后的年龄段时，生理、心理已发生了微妙的变化，步入青春期的害羞心理随之而生，”怕说“更成为普遍现象。长期”怕说“下去，就失去了口语训练的黄金时光，最终导致不”会“说了。以上问题的存在，造成学生口头表达的短腿，进而恶性循环，导致学生语文整体素质低下。可喜的是自2004年以来，在中、高考中考察学生的口语表达能力已成为热门话题:'语文综合实践”题或'语文活动”题的比重越来越大，分值也越来越多。可见，口语交际能

8、力越来越受到人们的重视。语文教师更应充分认识到培养学生口头表达能力的重要性。首先，培养口头表达能力是适应社会的需要。口头表达是人们进行交际的重要形式，随着社会的不断发展，人际交往的日益频繁，对人的口头表达要求也越来越高。因此，口头表达能力是学生走向社会、立足社会、终生受用的语文能力，关系到学生今后一生的