对提高物理教学质量的一点探讨.doc

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1、对提隔物理教学质量的一点探讨摘要：在初中物理教学中，演示实验教学的一个重要组成部分，也是教学的重要手段手段，深化演示实验教学对提高物理教学质量具有重要的作用。关键词：演示实验；作用；深化途径中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)07-0231-01演示实验是通过通过教师向学生展示操作的示范性实验。它是整个教学过程的一个有机组成部分。也是物理教学中极其重要的教学手段，通过演示，使学生获得客观生动的物理图景，加深学生的感性认识。使学生体会到物物理概念和物理规律建立的基础，培养学生的观察、分析和概括能力。激发学生学习

2、物理的兴趣和思维活动。那么，怎样深化演示实验教学,从而提高物理教学效果呢？笔者认为从以下诸方-面谈谈具体做法。1明确演示实验的作用演示实验在各个环节中有着各自的作用效果，所以首先应明确演示实验的作用。演示实验根据不同环节具有如下作用：1.1引入新课激发学生的兴趣。选取生动、有趣、新奇的实验引入新课，能有效地激发学生学习的兴趣。譬如：在教学〃惯性〃这一内容时，首先演示：将玻璃杯中盛入半杯水,在上面盖上纸片，而后把鸡蛋放在纸片上，用手指突然弹击纸片，硬纸片飞出而鸡蛋却竖直掉进玻璃杯中安然无恙。学生看了实验后，先由紧张变为惊奇，最后好奇地追寻原因。这样学生

3、的兴趣被激发出来了，并会积极参与到课堂教学中来。1.2为建立概念和规律提供感性材料。物理概念和规律是建立在物理实验基础之上的，要提高物理概念和规律的教学，首先深化实验教学。运用实验来展示有关的物理现象和过程，不但较之学生在生活中所感受到的要深刻和典型，而且创设的物理情景更加深动，更能引起学生的兴趣并能积极主动地思考。譬如：在教学〃液体内部压强的特点〃时，学生很难想象液体内部压强的特点和规律，而通过运用压强计演示后。学生一见到实验现象后立即明白液体内部压强的特点和规律，并能自己总结出液体内部压强的特点和规律。1.3为学生实验技能提供示范。演示实验不仅演

4、示的是所教学的内容，同时也演示了教师的执教态度。若教师在演示过程中严肃认真、一丝不苟。学生在分组实验时也将一丝.不苟并且还会端正学生的学习和生活态度。这也体现了〃身正为范〃。2演示实验必须注意的几个方面2.1演示实验要有明确的目的。教学环节不同，演示实验的目的也不同，有的为引入新课而演示，有的为突出重点或突破难点而进行演示。教师应根据教学环节的需要选择适合的演示实验。既形象生动、又能使学生容易接受。所以演示实验选择是否得当是课堂教学成功与否的关键所在。譬如笔者在教学〃浮力的利用〃一节内容时，先将乒乓球放入一个小量筒中。要求学生不倾倒量筒，采用什么最简

5、单的办法将乒乓球取出-米。学生一看便给量筒中加入水，乒乓球浮上来而可取了。这一演示实验激发学生运用浮力解决实际问题的激情。从而便可进行新课教学。2.2演示实验仪器简单、过程明瞭，现象明显。演示实验是用来建立概念或规律的，在操作过程时所占用时间比例较少，在设计实验过程时应当从简。但现象必须非常明显，才能给学生以惊奇，才能激发学生的积极性。譬如：笔者在教学〃摩擦力〃时，之前演示了〃筷了提米的实验。通过用这些简单器材演示出惊人的实验，学生既感到惊险，同时那种求知欲也被激发出来了。从而转入到课堂教学中来。2.3演示实验要有启发性。演示是一种感性材料，使抽象的

6、概念规律变得形象，但最终目的是通过观察现象，启发学生思维，使学生更好地、认识客观规律发展能力，培养学生的学习兴趣。譬如在教学〃气体压强与流速的关系〃时，演示把细长纸条一端贴近嘴唇，然后用嘴向外吹气，结果纸片向上飘起来。简单的演示启发了学生联想到飞机升空也就是这个原理，而后进行适时引导，教学内容便迎仞而解之。3在演示实验中设疑，培养学生的创新能力每个学生都具有创新潜能，教师在教学过程中进行适当引导，才能使学生在获取知识的同时，培养了创新能力。譬如：教学〃浮力的利用〃时，先设计演示实验，将薄金属片捏成一团置于水中，金属皮团下沉，问学生为什么下沉？有没有办

7、法使它能漂浮在水面上？学生略思考后就金属片做成盒状放于水中，结果漂浮在水面上了。而后再进行引导，学生便懂得轮船漂浮在水面上运用的也就是这种空心的道理。4运用其他途径提高实验效果4.1运用多媒体教学增强实验现象。多媒体教学增强实验现象，从而提高实验教学效果，譬如：笔者在教学〃声音是怎样传播的〃一节内容时，声音的传播运用演示实验难以表现出来，在此便可借助计算机制作形象生动的课件，通过课件播放演示过程，学生能够清楚看到声音传播的现象。从而增强了学生学习的兴趣。4.2改进演示实验，自制教具进行教学。物理教学中教师的演示，通常运用已有的教具进行演示，但部分演示

8、效果总达不到预想的目的。这样影响了教师的教和学生的学。若能运用简单的自制教具教学。更有利于提高实验效果。从而