教师谈作文批改.doc

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1、教师谈怎样写好作文感悟生活写好真实在作文教学中，教师的责任就是要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。根据这个精神，我们学校开展了“三真”作文实验课题。在这一课题中，我在低年级的作文入门方面做了一些实验和尝试。对于作文的要求，在低年级叫写话，中高年级叫习作。低年级不提具体要求，只提“对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来气如果说有要求，只有一点就是喜欢写话。怎样让一年级学生喜欢写话呢？我想最重要的是教师更新观念，解放学生的口、手，让他们“随心所欲”学习写话。低年级的孩子一方面积累的字词

2、不多，生活经验贫乏；另一方面，他们逻辑思维远远不如形象思维那么发达，如果一上来就给他们灌输那么多的写作理论，那么结果一定会是事倍功半的。下面我将我的实验和尝试做一下总结。一：浅化入门，培养自信。什么是作文，怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法，会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。浅化入门的方法很多，比如，我的第一节作文课是以游戏引入的。在第一册语文园地上有一个口语交际课，叫“有趣的游戏”。我先带孩子们做了这个游戏，事前先说好要求：注意观

3、察，构思语言，准备叙述游戏过程。在游戏的同时，我还一边提醒应该注意的几个环节。游戏结束后，我先让几个口语表达能力好的学生到讲台上来，说一说游戏的全过程,还有自己的想法。每一个同学说完，我就奖励一朵小红花。孩子们都很羡慕，所以举手想说的还很多。我就说：“孩子们，我知道你说的一定也很好，但是就要下课了，把你想说的写下来好不好，如果你写的很好的话，我也会发给你小红花的。”其实我是在渗透“把眼里看到的，心里想说的，写下来，就是作文”的观念。结果，孩子们交上来的文章比我想象的要好的多，有十来个同学写了将近五百字，还有语言描写，动作描写，神态描写。我想，这些肯定不是他们有意识的运用的写作

4、技巧，而是从语言到文字的自然转换。这难道不正是写作的真正方法和要达到的目的吗？二：注重交流，肯定成绩。有了孩子们第一次的写作经历，有了孩子们的第一手的材料，我没有放松，我把那些质量高一些的作文打印出来，整理成一册班级作文集。我还鼓励孩子们开始动手写日记。我这样告诉孩子们：写你想写的话；你看到的、听到的、想到的；你的快乐、你的忧愁；一盆花、一棵草、一只小蚂蚁；和同学做的小游戏；考试得到100分；你犯的错误……都可以写。哪怕只有一句话，那也叫作文。只要写了就有机会发表。在批改这些学生的日记时，我注重鼓励和情感交流，让学生想写、乐写，对自己的作文充满兴趣和信心。比如，有一天中午，我

5、们辛集的上空有一架飞机飞过，飞的很低。孩子们都看到了。何兹宇同学在日记中写到：今天中午，我刚吃过饭，就听见有很大轰隆轰隆的声音，我走出家门一看，原来是一架直升飞机在我家上空盘旋，象是在寻找什么。还有同学也是写了这一件事，有的同学写的篇幅很长。写了飞机的颜色，螺旋桨的大小，还写了第一次看见飞机的兴奋心情。我都把他们的日记拿到班上来读。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。学生中的优秀范文更贴近同班学生的写作水平，贴近他们的生活，学生更易从中领悟和感受作文的方法和语言的艺术。并且，听到同学的优秀范文，大多学生都会产生羡慕之情，会想到自己如再努力

6、些，一定也能写出比这更好的作文，继而跃跃欲试，这是一种极好的作文准备的心理。当然，老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是读几位冒尖学生的作文。三：善于观察，勤于思考老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来，写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去？目“睹”有没有“睹”进去？看到听到的东西一定要在头脑

7、中思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢？1.低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。我要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。力求看图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。2.变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中，一位大哥哥背着一位小妹妹，小妹妹手中举着一把伞。我先要求学生把自己想象成大哥哥，来叙述这个故事。再要求学生把自己想象成这位小妹妹来述说这个故事，训练学生多角