教师如何批改作文.doc

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1、教师如何批改作文尽管老师很认真地批改作业，但学生往往容易忽视批语，简单瞅一眼就直接“珍藏”起来了。因此，现阶段对于作文的批改已经失去了原有的意义。那么，教师如何批改作文呢?以下是我今天想要跟大家一起分享的内容，相信经过我的介绍之后，大家都已经有了相关的掌握与了解!欢迎大家收藏并分享本文哦~!教师如何批改作文一要评判及写评语(学生自改的应先改正错字错句)：(1)格式是否正确。标题格式为：文题写中间;段首空两格;标点要占格;卷面求整洁。如果是书信体作文，还要注意书信体格式，此略。(2)卷面是否整洁。有无

2、黑疤，书写是否潦草。(3)错别字几个。将错字在原文处打下标记，再在旁边画好边框，以供习作者改正。搞流水作业。甲、乙、丙、丁轮换着批一篇文，这样便于发现问题。(4)有无病句。挑出病句划上横线，打上问号，可酌情修改2-3个句子。(5)标点符号有几处明显错误的，应纠正，并特别注意作文中应正确标点。(6)看文章的中心是否鲜明、集中。(7)看文章的选材。是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。(8)看文章结构。层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。(9)看表达方式。如叙述是否清楚，明白;

3、描写是否细腻生动,详略得当;议论与叙述是否衔接得当，是否围绕中心等。(10)看语言是否简炼、生动、形象、流畅、深刻。语言简练就是不重复、罗嗦、简要、精炼。流畅是指文章读起来很顺口，不疙里疙瘩。深刻是指文章的见解精辟，能抓住事情或问题的本质。二降值评分标准：基准分为100分(1)错别字，1个错别字扣1分(扣5分为限);(2)遣词造句，是否通顺，用错一个词扣1分(扣5分为限);(3)语言是否简洁、生动、连贯，一句病句扣1分(扣10分为限);(4)标点符号运用是否规范，用错1个标点符号扣1分(扣3分为限)

4、;(5)卷面是否整洁，书写是否工整，涂改2字扣1分(扣5分为限);(6)审题立意错误，重扣(10—20分);(7)谋篇布局，层次是否清楚(视情况扣5--10分)。三作文批改的有效办法1.教师示范，学生自批。作文的批改要尽量做到趁热打铁，老师可以不必急着将作文收起来，而是留在学生手中，并且给其一定的时间进行自我阅读。这不仅可以让学生发现自己的不足之处，也可使其更加深化自己写作的思路。这样之后，老师可以找一篇范文，对其进行事先批改，然后一人一份，让学生进行模仿，并对自己的作文进行批改与评价，好的词、句用

5、波浪线标出，不好的进行改正。这样有了范本，学生更能容易看到自己的优点与不足。对于学生提高写作的能力有很大的帮助。2.学生互评，鼓励制度。自评难免会有一些学生偷懒，缺乏对自己负责的意识，而互评可以弥补这个缺点。互评可以做到学生之间互相了解，可以轻松达到引导学生做到“取其精华，弃其糟粕”的目的。在这里可以让学生进行课堂展示，让批改者将自己认为对方作文中好的部分进行课堂阅读，这样不仅能增强作者的信心，也能让阅读者从中受益。因为是互评，大家都想让别人看到自己优秀的一面，因此很多同学会想各种办法来提高自己的写

6、作水平，这种互评引起的竞争，达到了学生自主学习的目的，能够更好地提高学生的写作能力。例如，在一次课堂上，我将班里所有人分成了8个小组，首先小组之间进行讨论，让他们评出自己拿到最好的与相对较差的两篇文章进行比较，并说出这样选择的原因，然后总结拿到的所有作文共同的优缺点。在这节课上，大家更加积极发言了，也都很自觉地融入了课堂。最令我开心的是在接下来的作文课上，学生在写作的时候基本上都避免了上次作文中所出现的问题。3.家长参与，多元评价。作文是学生对事物以及自己内心深处想法的表达，不同人进行评价，对于学生

7、的提高会有不同程度帮助。家长的批改可以做到粗中有细，如果条件允许，家长也可做到深层次探讨。除此之外，老师也可以进行面对面批改，有简有繁地批改等等，这些都能够在多元化评价下产生一定的影响。批改评语推荐：1.文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了xx之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。2.xx四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。3.小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了xx的美丽景色。

8、4.文中恰当地运用比喻拟人等修辞手法，使xx不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。5.小作者捉住了春天xx特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出xx的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。6.小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱xx的思想感情表露得更为自然充分。