高中物理个性化作业设计研究初探.doc

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1、高中物理个性化作业设计研究初探高中物理个性化作业设计研究初探随着新课程改革的不断深化，传统的高中物理作业，不仅使学生对物理学科产生了畏难情绪，失去了兴趣，而且阻碍了学生个体的发展，违背了新课程“以满足学生的不同学习需求，促进学生自主地、富有个性地学习。注意学生的个体差异，帮助学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平上发展”的要求。那么，在高中物理教学中如何进行个性化作业的布置呢？一、高中物理个性化作业研究的必要性近年来，我们对学校的学生作业情况进行了调查，通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前高中物理作业布置中存在的主要问题有：1.作业内容单调，缺乏典型

2、性。今天做学案，明天做练习，后天做试卷……这样的作业教师随意布置，学生只管埋头做。作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，抄袭作业现象比较严重，作业没有实效性可言。2.作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，两级分化很严重。3.作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的物理作业多为书面形式。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而旦综合运用能力得

3、不到培养和提高。这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展，教师教得苦，学生学得累，作业效率可想而知。鉴于此,依据新课程理念，我校出报了“高中物理个性化作业设计研究”的省级重点课题。我们计划通过研究和实验，探索出一套适合我校实际情况且行之有效的改进学生作业的设计、布置、批改与评价的具体策略。现在江苏高考模式对高中物理教学提出了新的挑战，在强调语、数、外的大环境下，我们物理学科必须在有限的时间内完成教学任务，提高作业的效率，所以进行高中物理个性化作业的研究是必要的。二、高中物理个性化作业设计的原则作业是学习活动中的任务设计，是基于任务的一种学习方式，因此

4、作业改革与研究首先要结合新课程的基本理念和教学策略，我们提出应注意以下原则：1.方向性原则。即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生都得到全面发展，个性得到张扬。2.整体与个体相结合的原则。即宏观上从整体着眼，微观上从细微入手，把握每一位学生的知识掌握情况，既要找出共性，又要寻找个体的差异，争取全面提高。3.科学性原则。即用科学的思想，科学的理论，科学的方法。符合学生身心发展的要求，循序渐进地布置作业。4.实效性原则。即在研究出如何解决学生被动应付作业的规律后，通过实验摸索出因人而异的教育对策，以有效地指导转化“被动应付”问题，取得实质性的效果。5.分层性原则。要

5、认真研究学生情况，满足不同层次学生的要求。6.合作原则。这里的合作既包括学生间的合作，也包括师生间的合作。三、高中物理个性化作业设计的具体措施1.体现“以人为本”的思想，从集中专制走向自由民主，做好分层作业。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。我们认为，“自主”应当成为学生课外作业设计的重要原则。教师在考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，学生可以自主选择作业的内容和形式，充分调动学生积极性,张扬主体性，释放创造性。2.体现趣味性作业，享受获取物理知识的过程。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。兴趣

6、是最好的老师，物理作业可以结合一些有趣的现象、规律去设计题目，就避免枯燥，激发了学生兴趣。2.体现合作的意识，由独立完成走向协同合作。新课程改革纲要明确指出，学生的合作精神与能力是重要的培养目标之一。学生面临的作业更多的将是探究性作业，光靠一个人的力量往往不够，因此作业过程需要学生密切合作。另外，从作业的时空来看，课程的开放性，使大量作业已不再是个人能独立完成的，而需要与家庭以及他人协同合作。所以，传统的独立完成作业的观念将受到挑战，而合作性作业将成为学生作业的重要理念。既获取了知识融洽了感情，乂培养了能力。例如探究自行车中的物理知识，这是一个开放性的题目，需要大家共同讨论

7、协同合作才能完成。面对新课程，我们的作业也应赋予新的生机，呈现新的内容，新课程下的高中物理作业应该是课堂的延伸和提高。对作业的认识，我们应该突破以往的框架，可以根据学校的特点和学生的发展状况，构建各种各样新的真正有利于学生终身发展的作业形式。如果每一个老师都能够在作业设计上多花一番心思，那势必会在减轻学生作业负担的同时增加学生做作业的兴趣，从而真正保持和增强学生学习物理的好奇心和探究欲，成为学习的真正主人，成为学生终身享用不尽的财鬲O