初中语文语文论文培养创造能力,激发写作兴趣.doc

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1、培养创造能力,激发写作兴趣培养创造能力,激发写作兴趣 随着素质教育的推广,创新教学的深入,我们教师对学生的作文水平的要求也越来越高,这就要求学生不断提高自己的创造能力。那么,怎样提高学生的创造能力呢?只有靠我们教师在教学中去点燃学生创作的火种,激发学生写作的兴趣。为了培养学生的创造能力,激发学生的写作兴趣,我认为应从下面几点方法入手。一、让学生观察生活,学会用心说话 不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片

2、橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。 作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材,通过细致入微的观察、感受和思考,才把这一景色写活了。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生细致的观察生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“问渠那得清如水,为有源头活水来。”这“源头”就

3、是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源头活水吧。 二、让学生积累材料,学会迁移运用 现在有不少学生在“题海战术”中摸爬滚打以提高分数,“重理轻文”的现象较为严重,以致于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要知道“多读胸中有本”,要想学生在作文中有话可说,有物可写,必须注意积累写作材料,提倡多阅读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。” “破万卷”就是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大

4、家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。作文时才能内容应笔而生,如泉喷涌,滔滔不绝。 三、让学生多写多练,学会修改文章“久写笔下生花”,自然,多读还要多写。任何技能技巧,都需要反复历练,写作也一样,训练达不到一定的强度或熟练程度,就难奏效。写作更是一种创造,必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。滴水穿石,熟能生巧。多读多写文自工,只有写得多了,做起文章来

5、才能得心应手。鲁迅先生说起自己的写作体会,也是这样强调的:“文章应该怎样做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得或方法的。”因此,只有让学生多写多练,才能以“量”来促进“质”的飞跃。好文章一半在起草,一半在修改。古人曾有“吟安一个字,捻断数茎须”的诗句。可见,修改是写作不可缺少的重要步骤,是提高文章质量的有效方法。叶圣陶先生当年曾大力提倡、积极主张学生自己修改文章。语文教学大纲也要求学生多写多改作文。要知道“好文章是改出来的”,这是公认的事实。文章不厌百回改,越改越精美。从日常的写作训练中,我们就应该教给学生改作文的方法

6、,从而调动学生写作的积极性,激发学生写作的兴趣。四、让学生以说促写,学会下笔成文 在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文2时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能

7、力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。 五、对学生多做肯定,少点批评 我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把

8、学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。 六、让学生多写片段,平时多记日记 一般地

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