中学生物教学论-4基本教学技能ppt课件.ppt

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1、第四章基本教学技能中学生物学课堂教学技能基本教学技能语言技能用准确的语言提供事实、科学论证、交流信息提问技能检查学习，促进思维、获得交流反馈讲解技能形成概念、掌握原理和规律演示技能增强感知，辅助语言交流变化技能活跃气氛，增强情感，交换信息通道板书技能提纲挈领，突出重点，辅助语言交流调控教学过程的技能导入技能引起注意、激发动机、明确意图、进入交流组织技能教育学生、指导学习、促进交流顺利进行强化技能调控教学、强化学习、巩固交流成果结束技能总结归纳、拓展延伸、形成系统、结束交流微格教学是一种培训教师的方法，也是把教学过程分成几个微小的模块，如导入、

2、提问、讲解、板书等教学技能，一般在10分钟左右，所以叫“微格”（Microteaching），进行逐个模拟训练，训练中，将实况摄录下来，然后再反复观看录制成的视听材料，所以微格教学训练比我们一般的模拟训练，反馈更加及时、全面和客观。微格教学第一节教学语言技能一、教学语言的类型叙述性语言就是有条理的向学生叙述科学事实和原理，这种方法多用于理科课程，如叙述某一实验装置。描绘性语言在叙述性的基础上，增加许多修饰成分，增强语言的感染力，文科常用，理科也用。论证性语言就是教师有步骤地向学生解释说明问题，通过实例得到概念或通过现象、事实推导出结论，形成概

3、念、法则或原理。启发性语言一般用在师生相互问答的过程中，通过教师的启发，以引起学生对已有知识或生活经验的回忆，或通过老师提供的具有启发性的材料和问题建立联系解释性语言一般是在师生互问互答的讨论中，或教师自问自答的讲解中，教师对某原理、结构、规则等进行解释或说明。如仪器设备的使用方法、实验原理等。二、教学语言的构成语音和语调语速和节奏：语速:200-250字/分钟节奏①语言节奏②内容节奏③时间节奏词汇和语法响度应用原则1学科性和科学性原则2教育性和针对性原则3简明性和启发性原则4体态语和口语相配合的原则学科性和科学性原则甲：我们要解剖的是蟾蜍，

4、也就是通常说的“癞蛤蟆”。把它处死之后，放置在解剖盘上，腹面向上，用大头针固定四肢，然后进行解剖，解剖时，左手拿镊子，右手拿解剖剪，从其腹部下端开始……乙：我们将要解剖的是癞蛤蟆，先要把它处死，然后把它放在这个盘子里，让它仰面朝天，用大头针扎住它的前后腿，然后把它剖开，剖的时候，左手拿镊子，右手拿剪子，从肚子的下面剪开……比较以下两种教学语言的科学性？教育性和针对性原则教育性：教师的语言对学生的思想、情感、行为有着潜移默化的影响。一般来说，学生的年纪越低，这种影响越大。所以老师一定要注意教学语言的教育性。针对性：这种教学语言必须是在学生已有知

5、识和经验范围内能够理解的，不能超越学生的认识能力，也不能和学生的兴趣和需要相悖。简明性和启发性原则简明性原则：即话不多，一听明白。这样的语言，就表达内容来说，一定是经过提炼的、经过认真组织的；选用词语，一定是经过认真推敲的，甚至是句式，也是经过严格选择的。启发性：是指教师的语言对学生能起到调动自觉性和积极性的作用。甲：家兔的门齿是齿质和釉质所组成。齿质比较软，容易磨损；釉质不易磨损，主要分布在牙齿的表面。家兔的门齿前面的釉质特别厚，后面的釉质薄，所以后面的磨损比前面的快些。这样，门齿形成了凿形。此外，齿的基部不封闭，能终生生长。所以，家兔经常

6、咬硬的食物，门齿也不会变短。乙：在我们生活里经常看到，尖锐的东西经常触动坚硬的东西，不久就会变钝；长的东西经常磨损，它的长度会变得越来越短。现在我们看一看家兔门齿的情况，是很奇特的。它的门齿呈了凿形，经常咬硬的食物。但是门齿不仅不钝，反而更尖锐；经常磨损也不会变短。为什么有这样一来的反常现象呢？下面我们就来看一下门齿的构造吧。比较以下两种教学语言的启发性？评价内容评价标准差中好权重1语言流畅，节奏适当0.102正确使用本学科名词术语0.133遣词造句通俗易懂0.104逻辑严密条理清楚0.135感情充沛有趣味性、启发性0.106讲普通话字音准确

7、0.107语调抑扬顿挫，舒缓适当0.088运用短句，防止语句冗长0.089简明扼要没有不必要的重复0.1010没有口头语和多余语气助词0.08选择一种或几种教学语言的类型，编写教案，进行3-6分钟的教学实践。模拟训练第二节导入技能导入的作用（1）能集中学生注意力（2）引起学生学习的兴趣（3）让学生明确教学目的（4）引导学生进入课题导入的方法1直接导入2经验导入3旧知识导入4实验导入5直观导入6设疑（悬念）导入7事例导入8故事导入“今天我们开始学习新的一章——生命的起源与进化。这一章主要探讨地球上的生命是怎样起源的。这是人们历来关心的问题，且也

8、存在着不同的观点和看法，同时还有许多动人的故事和传说。今天，我们将要用科学的辨证唯物主义的观点进行学习和研究。下面，我们先来研究第一个问题‘生命的起源’”。“生物的