合作创新学习理论在大学英语教学中应用

《合作创新学习理论在大学英语教学中应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、合作创新学习理论在大学英语教学中应用　　摘要：合作创新学习是一种全新的学习理念，它既有别于传统“接受性学习”的理念，又有别于“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”、“创新学习”等相对单一的学习理念。本文区分了合作创新学习理论与这几者之间的不同特征，指出了合作创新学习理论构建的四个层次，同时简要介绍了合作创新学习理论在大学英语教学中的应用。关键词：合作创新；学习理论；大学英语教学在21世纪里，教育将面临一种新的挑战——如何处理好必要的竞争与机会均等原则之间的紧张关系，如何把“具有刺激作用的竞争、具有促进作用的合作和具有联合作用的团结这三方面

2、协调起来”。而在经济全球化、知识经济占主导地位以及和平与发展成为世界发展主题的背景下，一切创新研究都将是集体性的工作，需要团队的合作、共同的创新。因此，人的合作与创新精神将成为本世纪全球教育的主旋律。在这种时代背景下，合作创新学习理论应运而生。10合作创新学习是一种全新的学习理念，它既有别于传统“接受性学习”的理念，又有别于“自主学习”、“合作学习”、“研究性学习”、“创新学习”等相对单一的学习理念。其理由在于：首先，合作创新学习的研究理念是“教育必须着眼于学生潜能的发挥，培养学生的合作精神和创新能力，促进学生有个性地、协调地发展和可持续发展

3、；教育必须让教师在学生发展的基础上自己也得到充分发展，让学校在学生与教师的共同发展中得到更为长远的可持续发展”。其次，合作创新学习是在学习的微观领域，结合全脑科学、合作学习、研究性学习、创新学习及教育心理学等理论，以培养学生的合作创新意识、合作创新精神和合作创新能力为目的的以学生为本位的课堂学习及综合性学习的实验研究。第三，合作创新学习不再局限于“合作学习”中的知识学习，“研究性学习”和“创新学习”中的“单打独斗”式的独立探究，而是让学生在合作小组中去共同探究，在合作学习中去培养创新意识、创新精神和创新能力，实现在合作中创新的教育目的。“创新

4、”一词，《汉语大词典》（88年版）里释义为：“创新，亦作剙新。1、创立或创造新的；2、首先。”《英汉大词典》（1989年版）、《英汉辞海》（1990年版）和《牛津现代高级英汉双解辞典》（新版本，1985年版）上均有“创新”（Innovate或Innovation）词条，其中“牛津辞典”对“Innovate”释义：“makechanges；introducenewthings.改革；革新；创新。”创新学习（innovative10learning）指的是学习者在学习已有知识的过程中，不拘泥于书本，不迷信于权威，不墨守成规，而是以已有的知识为基础

5、，结合当前的实践，独立思考，大胆探索、积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法的学习活动。创新学习的概念最早出现在由JamesWBotkin等人所著，牛津、纽约等6家出版社于1979年出版的《学无止境》（NolimitstoLearning）一书中，重庆市创新学习研究中心课题组于1998年初提出“创新学习”课题并加以研究。我们认为，合作创新学习（InnovativelearningofCooperation）是指学习者利用小组合作学习的组织形式和活动方式，根据已有的知识，结合学习小组集体的实践经验和集体智慧，在新知

6、识学习或新课题探究中，独立思考，大胆探索，积极提出富有创意的新问题、新观点、新思路、新建议、新设计、新方案、新方法等，达到合作学习、共同创新目的的学习方式。作为一种崭新的学习方式，合作创新学习在学习策略上包括三个层次的研究内容：自主合作学习策略（Independencecooperationstudythestrategies），即“指导型”（Teacher-directedmodels）合作学习策略；合作探究学习策略（Cooperationinvestigatesstudythestrategies），即“过程型”（Processmodel

7、s）合作学习策略；“合作创新学习策略”（Innovativelearningofcooperationthestrategies），即“探究型”（Inquirymodels）合作学习策略。10三千年前的古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说过一句至理名言：“头脑不是一个等待填满的容器，而是一支等待点燃的火把。”合作创新学习理论就是针对当前教育中存在的问题，在自主学习、合作学习、探究学习和创新学习等学习理论的基础上构建起来的。合作创新学习理论的构建分为四个层次：1.自主学习（Independencestudies）。自主学习就是让学生作学习的主人，让

8、学生明白：学习是自己的事情，每个人都要对自己的学习负责。学生自主学习的关键是学生的兴趣激发和责任感增强。10我们把自主学习又分为自我认识和评价、自我设计和激励、自我