合作学习理论在艺术类大学英语教学中实践探究

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1、合作学习理论在艺术类大学英语教学中实践探究[摘要]本文从分析当前艺术类大学英语教学中存在的问题为出发点，阐述了合作学习理论的内涵以及在艺术院校中实施合作学习的意义，采用了问卷调查、教学实验、学生访谈以及口语测试等方法，得出艺术类大学英语教学中应用合作学习有诸多优于传统教学模式的优势，希望能为教学改革提供一点思路。[关键词]艺术类大学英语教学合作学习学习小组课题名称：基于建构主义改革艺术类大学英语教学11JK0410。前言由于艺术院校学生英语基础较差，对英语学习缺乏足够的积极性，且普遍存在重视专业、轻视文化课的现象，英语教学既无法得到艺术院校的重视，也

2、难以跟上全国大学英语教学改革的步伐，这些原因导致艺术类大学英语教学长期以来一直处于双重“边缘化”的尴尬境地。这种不利局面对艺术类大学英语教学改革的实施提出了极大的挑战。艺术类大学英语教学的现状11为了配合英语教学改革的实施，笔者对西安音乐学院大学英语教学的现状进行了调查，并对2010级部分学生所提交的调查问卷（189份）进行了统计分析，结果体现在以下几个方面：一、学生的整体状况艺术院校的学生英语基础普遍较差，语法知识模糊不清，词汇量小。此外，学生入学前复杂的学习背景造成目前学生个体间的差异极大。据统计：我院2010级学生高考英语成绩高于120分的占4

3、.2%，90-120分的占20.6%，60-90分的占47.2%，而低于60分的占28%。可见，艺术专业的学生英语成绩参差不齐，整体水平较低，许多学生对英语学习产生畏惧心理，缺乏应有的兴趣和动力。二、班级过大所带来的困难据调查，目前许多艺术院校班级人数少则50-60人，多则超过100人。英语教学特别强调课堂上教师与学生之间的互动，学生的参与极其重要，人数过多则很难保证课堂实践的秩序，学生的自我展示受到限制；而教师在教学中几乎无法对学生的学习进行指导或评价，也很难发现学生在学习中存在的问题，以便针对不同学生的具体情况进行调整。三、学生对英语学习的认识和

4、期待11调查问卷中对于英语学习的重要性（问题3）：67.8%的学生认为“很重要”，22.8%的学生认为“一般”，而认为“不重要”的学生只有9.4%。在学习策略方面，大部分学生对合作学习表示认同（问题28）（认为合作学习“重要”和“非常重要”的学生80.4%）。学生对英语学习的建议与期待方面，问卷调查结果也为我们带来一些宝贵的信息。可见，艺术专业学生的英语基本技能和综合运用能力亟待提高，这也正是大学英语教学的目的。学生不再满足于传统的、以教师讲解为主的授课方式，而是倾向于学生有参与练习机会的、自主性更强的合作学习等方式。合作学习理论一、合作学习理论的内

5、涵合作学习是一种以小组为形式通过合作达到共同目标的教学策略，这种教学策略最初源于20世纪70年代的美国，是由美国著名教育家DavidKoonts首先倡导并实施的。在这种以学生为主体，以小组活动为特色的教学模式的背后，隐藏着深刻的教育思想。这种思想力图促成独立、竞争与合作这三种教学模式在教学体系中的平衡分布，从而最终实现教育的平等。由于它在改善课堂内的心理气氛、大面积提高学业成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著而被人们誉为“近几十年最重要和最成功的教学改革。”（陈旭远，2002）11苏联心理学家Vygotsky（1978）也谈到社会认知的思

6、想。他既看到语言的个体性，也看到它的社会性。他强调思维能力发展过程中的社会关系，也强调任何形式的学习获得同伴支持的重要性。他的方法强调协作式学习环境的必要，在这种环境下，学习者得以在语言学习中互动和互相支持，建立以互动和架构为特征的公众空间。协作学习方法可以促进学习者解决问题的能力，因为学生所面临的环境可以有种种不同的解释。同伴支持系统使学习者有可能同时内化外部知识（如同伴的知识）和批判性思维的技能（如对同伴们的各种理解进行评估），并将这些知识和技能转换为智力（Bruner，1985）。综合上述学者的思想，我们不难理解合作学习理论的内涵，靳玉乐（20

7、05）作了这样的定义阐释：合作学习是以合作学习小组为基本的教学组织形式，系统地利用教学中的各个动态因素，包括教师之间、学生与学生之间，教师与学生之间以及学校内部各因素与社区、家长等与教学活动有关的各动态因素之间的互动互赖来协调、促进学习群体中的个体成员全面发展，以达到预先设制的、共同的教学目标，并以学习小组总体成绩为评价标准的一种教学理论和策略。二、合作学习的意义11目前，国内外学者就英语教学与合作学习的理论与实践研究已经比较广泛，也得出了比较多的数据分析结果与结论，笔者归纳如下：（1）合作学习可以解决大班教学组织课堂活动困难的问题，合作学习小组可以

8、将大班化整为零，让每个学生都有机会说话，参与交流的机会大大增加；（2）合作学习让学生成为真正的学习主体，由被