浅议板图板画在地理教学中的应用.doc

《浅议板图板画在地理教学中的应用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅议板图在地理教学中的应用地理板图是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目标设计的略图,它以简练的笔法，快捷的速度，形象而直观地表示比较复杂的地理事物和地理现象。这类图按教学目的设计，紧扣教材，只取其精华，不计细节，增删灵活，不受时空限制，旨在突出重点，有的放矢。它既能充分发挥地图的教学功能，又能激发学生学习动机，培养兴趣，提高审美情趣，加深课堂印象，强化记忆效果等作用。在多年的教学实践中，我对地理板图在教学中的特殊作用深有体会：一、地理板图简单明了，变抽象为具体。板图能够以最简单的笔触概括地、直观地反映地理事物，有利于教师抓住地理事物的特征，把复杂的地理事物形

2、象鲜明地表现出来，突出教学重点，也便于学生利用图形来理解问题，掌握知识。例如：讲“地球的公转”时，教师在黑板上绘画“春分——夏至——秋分——冬至——春分”的公转过程并结合讲解，使地球公转这一复杂、抽象的地理过程变得比较容易掌握。二、板图图形简单，内涵丰富，对揭示各种地理事物的分布规律，具有突出的表现。地理事物和现象纷繁复杂，所以反映在地图上也是很繁乱的。这就要求我们能够把复杂的地理图像进行概括，分析出知识重点。例如讲授非洲气候的分布时，教师先把非洲画成简图（不规则的梯形和三角形的结合），在非洲的中部画出赤道、南、北回归线。学生对板图进行观察、分析出非洲的气候类型

3、有：有热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候。接着让学生继续观察板图，找出非洲气候分布的规律，学生很快发现了其规律性：以热带气候为主，气候类型南北对称分布。这是非洲气候最显著的特征。接下来学生还可以分析非洲气候的成因，会发现热带雨林气候为什么不完全分布在赤道两侧等问题。教师利用板图进行教学，能够使学生在简单的图形中获得丰富的地理知识。从而培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。三、板图运用比较灵活，教师在教学中可以根据教学内容自行设计，也可以把文字变为图形，还可以把复杂的图形简化成略图，从而弥补地理挂图、地图册和课本插图内容繁多，重点不突出的

4、缺陷。例如：在讲中国铁路分布时，针对中国铁路繁多、网络复杂的特点，先以北京为中心，找出从北京出发的铁路干线），教师在黑板上先画出“三纵”、“一横”的几条简明的铁路干线，再进一步补充“一纵”“三横”在纵横交汇处，圈画、标出交通枢纽（同时，要求学生跟着画）。教师边讲边画，画完讲完。一幅简单明了的中国铁路分布图（图三）跃然黑板上。这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。学生在看、画、听的过程中思想集中，精神振奋，记忆效果好，学到的知识要比听老师单调的讲课学到的知识要深刻、牢固。四、学生学画板图，提高学习效果。教学中必须经常

5、使用地图．要始终注意指导学生读图、用图，使学生养成“心中有图、图文合一”的思维习惯。在教学中经常要求学生通过画图提高学习效果。如讲世界七大洲、四大洋的分布，要求学生把七大洲画成简单的几何图形，再它们的相对位置画出来。需要画简图的还有：东西半球图、一些大洲和国家轮廓图、中国轮廓图、中国河流分布图、中国铁路分布图等。学生通过动手练习，手脑并用，提高学习效率。五、地理板图是每一个地理教师应具备的教学基本功。教师在黑板上画板图时一挥而就，能使学生佩服老师，对老师产生崇敬之情。例如，当老师那么潇洒地一挥手，便在黑板上画出了一个“标准”的“地球”的时候，学生在下面发出一片赞

6、叹之声,一下拉近了教师与学生的距离，有利于增进师生间情感的交流；又如，当老师在黑板上“三下五除二”就画出一张金鸡报晓的中国轮廓图之时，学生除了佩服老师高招技艺以外，还激发了向老师学习绘画的浓厚兴趣，从而引发学生练习绘制地理板图的热情。因此，地理教师应当加强板图的基本功练习，教师只要在平时精心设计，反复练习，就能在课堂上绘图时胸有成竹，得心应手。一幅好的板图，能够使学生在学到知识的同时，得到艺术美的享受，更重要的是它有助于教师改变满堂灌的教法。在地理教学中，绘制板图既能够培养学生识图、读图、用图、绘图的能力，又培养学生动眼、动脑、动手的综合能力。以上是我对板图的一

7、点浅显认识，望各位专家、教师批评指正。