板图板画在地理教学中的应用策略

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1、板图板画在地理教学中的应用策略板图板画是对教学中涉及到的地图、图画、过程简洁化、变式化的描述。通常是点、线、血的相互组合，在地理教学中，经常需要地图教学和板画设计，正因为如此，好的教学指导和策略才尤为重要，它能够向学生正面展示地理过程的发生，地理事物的存在价值，使师生能够共同参与其屮，从眼、耳、脑、手、嘴等多重感官感受教学过程，实现图文转换，发挥学生的思维和动手能力，既提高学生主动参与的积极性，乂能很好的裳握知识，还能让老师及吋了解学生的学习状况，达到更好的学习效果。以下简单陈述板图板画的定义、特点、教学意义，并就如何有效的进行板图板画教学做进一步的探讨和研究，提出相应教

2、学策略，使地理教学从一定程度上改变教学方式和学生的学习方式，提高学习能力，实现有效教学的探究。—、地理板图板画的内涵和特点（—）板图板画的内涵板图是在地理教学过程屮，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图；板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。现代教师在应用板图板画吋，要从传统的方法中加以继承和改进，使它能够直观形象的反应出地理事物的特征和空间分布之间的联系，同时更加接近考试，接近生活。（二）板图板画的特点虽然现代多媒体技术能够制作出更加精美的图形图像和动画，但是在教学过程屮边讲边画及根据教学需要适时适当的绘制板图板I田i的方

3、法，会使得教学效果更佳明显，使教学过程更加生动形象。二、多角度应用板图板画在中学教学中的意义（一）新课程改革的需要新课程标准提出“改变地理学习方式，构建开放式地理课程”。在目前的高中地理教学课堂上，犬多数教师崇尚多运用多媒体教学方式，或是将多媒体教学与板书简单的结合，在这种教学模式下，学生在课堂上，的确是专心记录多煤体课件上的内容，但是容易忽略教师的讲解和缺少对地理现象地理过程的理解，不理解为什么会发生这样或那样比的现象，这使得叹后知识运用方面产生不利影响，需要改变单一的教学方式。板團板画教学能够使学生的眼睛随着老师的紛笔运动，记忆每一步，每一句话，能够加深知识的印象。（

4、二）学生发展的需要1、学生认知心理的需要人的认知过程是一个非常复杂的过程，是人认识客观事物的过程，对信息进行加工处理的过程，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。人们获得知识或运用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色，知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识，如看到一面红旗。学生学习就是一种认知策略：对知识进行有效的加工与整理和对知识进行分别储存。学生在学习地理知识时，从各种感官分别感受课堂信息，顺应人的认知心理需要，多方面对知识理解加工整理，是学习的有效途径。2、学生认识空间规律的需要运用板图板画进行空间教学，将点、线、

5、面联系起来，明确的将地理事物的位置、状态表示出来，简单明了。老师和学生在绘制板图板画时，可以“分工合作”，老师与学生分工、生与学生分工，将绘制过程分解成几部分，区域的轮廓勾勒、内部信息填写、区域之间的区别与联系，调动学生的积极性，学生参与了每一步的进行，在以后的复习自然的想到每一步，从整体出发去考虑问题，将知识构建成为一个网络，一个整体。3、促进学生形成“心理地图”的需要多年的高考研究表明，读图分析是考察的重要方式，这也就意味着学生在高中进行学习时应当了解各类图类信息，做到眼中有图，脑中有图，心中有图。建立空间观念，提高学生的思维能力和地理素养。板图板画的教学过程是图文互

6、补转化的过程，通过各种鲜明的点线面结合，在学生的头脑屮逐渐建立一个空间框架，把课堂屮所画的地理图像填充进去,使难以理解的文字鲜明化；将黑板上的地理图像用语言表达出来，训练了组织预言帝能力;将地图中不够突出的地理规律、原理和特征具体化。4、学生情感发展的需要地理学是研究地球表层地理环境的结构，地理事物的分布，发展规律以及人地关系的。自然现象和人文现象在时空分布上是存在差异的，通过图像进行差异比较，感受大千世界的色彩。教师在教学生学习知识点的同时还要注意让学生学会用地理的视角看待这个世界,学会欣赏不同地理环境的美。通过地理图像，将区域之间、内部相互关联的因素一一列举,使学生感

7、受得到世界是多彩的，这样的环境的存在是自然因素发展的结果，而每一个环境又是不断变化的，如在同一纬度的大陆东岸的自然景观与西岸是存在差异的，那里的坏境是不断变化的，人们的生活习惯是各具特色的，要从是什么到为什么再到区域美感。（三）教师自身发展需要板图板画吋地理教师的基本素养，一位能够自由随心的绘制板图板画的地理教师，在地理知识结构，地理综合素养等方面也应该是非常优秀的。在课堂上，如果教师能够充分展示绘画板图板画魅力，那么在学生眼里这位教师就是优秀的，是值得学生尊敬和学习的，这对于教师自身威信的建立、有效的控制课堂等方面是相当的有