照镜子教学设计.doc

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1、《照镜子》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学科学》五年级上册第二单元P19-P22的内容。教材分析：本课教材分四大环节：1、认识光的反射现象；2、做玩镜子游戏，发现镜子成像的特点；3、用平面镜做玩具或游戏；4、照曲面镜，了解它们的应用。通过上一节课《光的行进》的探究，学生已经对光的直线传播有了一定的认识。本课主要是让学生认识到光在行进中遇到镜面物体会发生反射的现象。通过照镜子、玩镜子、制作玩具等方式，探究平面镜的成像规律和光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假设、观察、实

2、验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。【设计意图】根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生实际情况，我首先是激趣导入，用“将阳光请进教室”这样一个活动引出镜子。其次是探究活动，对平面镜子的探究分三步走：先让学生玩一面镜子——探究物体像的特征。再让学生玩两面镜子——改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。最后让学生玩多面镜子——观察万花筒和日光接力打靶游戏。而对曲面镜的研究延伸到课外或第二课时。这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够循序渐进、层层深入，力求课堂教学更加有效。本节课的教学理念就是

3、充分调动学生积极性，发挥小组合作精神，一起学，一起玩。先是有意识地玩，再是有目的地玩，最后是深入地玩，使学生在玩中学科学，又在玩中发现科学。教学目标：知识与技能：（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好。（2）知道镜子是最好的反光物体。（3）能动手制作简易的万花筒或潜望镜。过程与方法：（1）能从照镜子的游戏中知道镜子的作用。（2）能够用图画、语言对镜子成像和潜望镜的工作原理做出合理的解释。情感、态度与价值观：（1）感受光学世界的无限奥妙。（2）意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与社会发展带来的好处，乐于用学到

4、的科学知识改善生活，提高生活的质量。教学重点：发现平面镜的成像特点及光的反射规律。教学难点：运用平面镜的成像规律解决实际问题。教学准备：教师——镜子、汽车或摩托车上的凸面镜、万花筒、潜望镜。学生——镜子、蜡纸等各种反光物体，制作潜望镜的材料，不锈钢汤匙、小件玩具、彩笔、印有双层五角星的纸。教学过程：一、导入新课谈话：每天早晨起来，同学们都会照一照镜子，整一整自己的仪容，你们知道吗，其实在照镜子的活动中也蕴藏着许多科学知识，今天让我们深入研究。（板书课题）一、认识光的反射现象1、提问：怎样使我们的黑板亮起来?【设计意图】唤起学生的智力和情

5、绪体验，给学生带来感性认识的同时，让他们有表达的愿望，在玩的过程中去想办法，去尝试，去调整，在不知不觉中体会到镜子成像是由于光的反射形成的道理。2、谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮……是怎样发光的吗?3、学生全班交流自己的想法。4、提问：它们有什么相同的地方?5、学生小组讨论交流。6、教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。【设计意图】这一环节教师要让学生用各种物体做反射实验，防止局限于镜子，从而为反射概念的建立奠定好基础。二、探究镜子成像的特点1、师：看来

6、，镜子是最好的反光物体，接下来我们再来玩玩镜子。大家拿出镜子照一照、看一看、比一比谁的发现多？记录下自己的发现。（指导学生借助教材p20页提供的四种的方法进行实验。）2、学生小组自由活动，教师巡视。3、交流：你发现了哪些有趣的现象？【设计意图】活动由浅入深、层层深入，让学生在实践活动中去体验、发现，使学生在尽情“玩”的过程中有所感悟，有所发现，并使学生的动手能力和探究能力随之得到培养。教师把学生对光学知识的一些零散、不完整的认识加以整合，使学生体会到科学就在我们身边，科学与我们的生活密切相关，并了解一定的科学道理，为今后进一步学习科学、

7、运用科学，打下良好的基础。三、制作潜望镜和万花筒1、指导学生制作潜望镜。（1）教师出示制作好的潜望镜，让学生玩一玩，仔细观察其构造。（2）看书中图解，学习潜望镜的制作方法。（3）分组制作潜望镜。2、玩一玩做好的潜望远镜。3、小组活动：结合阳光接力打靶游戏，用语言或图画的方法试着解释用潜望镜看到物体的原理。4、教师出示万花筒，让学生玩一玩，再介绍其制作方法。（留给学生课后制作。）四、了解曲面镜的成像特点1、师：刚才我们一直在玩平面镜，如果把镜面弯曲，用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢？2、学生猜想、交流。3、实验：观察不锈钢汤匙的两面，

8、并前后移动，看看有什么发现？观察、记录。4、学生汇报研究结果。（不锈钢汤匙的两面就是弯曲的镜子，一面是凸面镜，一面是凹面镜，而所成的像一个是放大的像，一个是缩小的像。）5、分组讨论：生活中哪些地方用到了这样