数射线上分数.doc

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1、第六单元整理与提高执教老师尤小燕班级四4、5班备课形式集体（自备）课题数射线上分数课时1日期教学目标1、整体认识数射线，知道数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。并初步实现“分数”概念从“过程”到“对象”的转变。2、会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子分数的大小比较。3、复习相同分母分数的加减法计算。4、在分数大小的比较中，促进观察、比较、归纳的能力的提高。教学重点会在数射线上比较分数的大小。并能直接进行相同分母或者相同分子。教学难点相同分母分数的加减法计算。教学准备教学过

2、程一、导入1、出示数射线P92师：这是一条我们熟悉的数射线，（图略）上面的各个点分别表示？（师指着数射线上的数，生一起读）2、（在0与1中间点上一个点）提问：这个点（1/2）代表几？【将学生熟悉的数射线引入，激发学生的学习兴趣，又让学生说说0与1中间的点表示的数，引发认知冲突，激发学生的求知欲。】二、展开（一）整体认识数射线1、这个点表示。2、（课件覆盖片逐个出示数射线，分别在,;,,个人修改;,…的地方点上圆点）。提问：这些点又分别表示几？3、在数轴上找找，,,,这几个分数。4、归纳：分数和自然数

3、一样也可以在数射线上表示。数射线上任何一个点都可以用一个数来表示。【进一步发展在“分数墙”建立起的分数概念，体会、了解“分数”不仅仅是代表了一个操作过程，同时是一个数学对象，是一个象自然数一样可以表示在数射线上的数。】（二）利用数射线比较分数大小1、先分类，再比较大小。（有困难的可借助分数墙）说说同分母和同分子分数比较大小的方法。2、把这些分数在数射线上找出来，仔细观察，你能发现什么？组织讨论交流，得出：在数射线上，右边的数比左边的数大，左边的数比右边的数小。个别个别对组活动两人议议【（这里出示的数

4、射线单位长度相等，不比与学生说明。）因为数射线是数轴的一部分，利用数射线上比较大小的方法是为以后学习数轴打基础的。】小结：分数的大小，可以在数射线上一目了然地进行比较。3、练一练。比较下面每组中两个分数的大小。（可借助数射线）4、试一试。可利用上面的数射线比，还可先找中间量，再利用中间量和另外两个分数分别进行比较得出结论。【培养学生整体审题的解题习惯】（三）复习同分母分数的加减法1、出示下面第一行两题，要求学生利用数射线进行计算，再用以前的本领算一算，结果一样吗？【通过新旧方法的计算，重温得出同分母

5、分数相加减的思想过程。】2、回忆同分母分数加减法的计算方法。练一练第二行两题。3、试一试第三行（讲评）三、巩固1、比较大小1）（从小到大）（从大到小）独立练习个别2）比较的大小：2、分数的加减计算：四、总结说说这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问的地方。板书设计作业设计练习册；反思重建