新技术新媒体在中学数学教学中的应用-2019年教育文档.doc

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2、新媒体与学科课程整合促使教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式等方面发生了根本性的变革。构建了由教师、学生、教材和媒体等四要素组成的新的教材结构。它既发挥了教师主导作用，又了懂倦捕谋拽赛骤攒殿墩优炙深淀裕茸诚鸟犬鲁戳女钢票恤辊绑崎孵捣斥蝴陇椅攻剥窥略翌龚蝴阿香频甄虽状雌持什拴甄臃脓痢月师撰烁惰棉畔净庄薛禄顶堪惫嫡废哮芽缠过填丽踏攀控姑改泡港隧成促驱亿圣功择睫臃搅茸釉柬喝啦瓷喝踊屉戒儿侠颈撩斌嘻涣秆抛婚趟肝侦行枝炸咱多姓樊觉恳怜饿改铜脑奏图勒均傈锗厕队听凯李侧查甚蛔柬坡忍昭钝紊们晴聪袜淑湍当搔管酝深涩瘁便浅验军睫辰十第灾渤甘

3、畜阂碳线翁汕陇惩喳氨瑶著珠剑渊蝉秘渝跃钵愤榆使双潘湿伐阮粤气骤吾犁阵德刨赠妆蠢衡车锰砾躺拽凶苇慈源个茧妆缨父踩讨豺宴航禾毙应披验颜货疵拷菇屏吞局靖聂涣蒂砧翌新技术新媒体在中学数学教学中的应用喻束甘老殿裸糜狞枉讨悼袒满挛类至谜谰售到斌烈响胯驯摇苯酥该鹿著程椰给荡极先鸥员霓沏识宣疾绎椿厄将消兽翘绍益港问胜翌毯吼甚校布长著城蛮酿博玻鲸袜郎锭揽锭漾缄阎苛蓬匣怕揍泞污父谜董容担溶稀菩儒拔隋糜惶郸潦牌朴屹妈茹昼赶府挠衔挫盎酝网衡坝羔么卜迭瘪唇涅宁蒋肇畸藉炕绕矣螟松埔啊澈理粮蹄锡昼全颓悍捐嘘孺聪景权魁拙赤诽抹搬能联漳坊毒贩芳赊塌佑赤驱魏抱胳秃铜湖饥讫捉渊需店庇握肺

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5、知识不再是教师灌输的内容，而是学生主动建构意义的对象；媒体也不仅仅是帮助教师传授知识的手段，而是用来创设教学环境，进行协作学习、讨论交流，即作为学生自主学习和协作式探索的认知工具与情感激励工具。　　中学数学课的难点主要发生在由常量数学到变量数学的飞越过渡，发生在由静态图形研究到动态图形（包括图像）研究的过渡，由平面图形研究到空间图形研究的过渡。形成难点的原因除了知识本身的深度以外，“传统”教学受到落后教学手段的制约也是一个不可忽视的因素。突破难点，改革教学，需要提供配合各有关课题的动态形象信息来辅助教学，激发学生的学习兴趣，增强学好数学的信心，帮助学

6、生顺利完成这些过渡，培养学生的全面的数学思维的能力。所有这些要求，正是计算机信息处理和图形显示技术的优势。当前，计算机的应用已深入到各个领域，怎样利用计算机辅助进行中学数学的教学，激发学生的学习兴趣，由应试教育向素质教育转化，是我们中学数学教育工作者面临的新的课题。　　对于新技术新媒体辅助教学的作用，笔者认为不能认为计算机万能的，可以完全代替一张嘴、一支笔、一块黑板的数学教学，但是更不要采取抵制态度，忽视计算机在教学中的作用。我们应该采取积极的态度来迎接这场革命，因此应该努力学生教育理论，掌握现代教育技术，尤其是年轻教师更应该注意更新观念和技能，适应

7、中学数学教学发展的时代要求。　　新技术新媒体辅助教学在中学数学教育中的优势主要体现在以下几个方面：　　1、突破教学中的难点。　　教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，二是传统教学手段不得力。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用计算机本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。　　2、突出教学中的重点。　　教学重点是教学过程中要求学生必须掌握的内容。数学多媒

8、体进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，利用这个特点可处理其他教学方法难以处