小学数学2-3月教研综述.doc

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1、小学数学2－3月教研综述陈艳梅从开学到现在近一个多月的时间里，在全体中心组成员、资源建设课题组成员及各校科组长的带领下，各校数学科认真制定了本学科的教学计划，通过集体备课，扎实开展教材与教法研究，现小结如下：一、合理制定单元教学计划，努力提高教学的针对性和有效性在集体备课的过程中我们发现，对实施新课程年级的老师来说，每个学期每个年级有二十多节机动课时，教材的弹性化设计，为老师们提供了创造的空间，也给老师们带来了挑战。新修订的各册教师教学用书虽然明确地给出了每单元的教学目标，但如何结合自己任教学生的实际情况，整体规划一个单元的教学，合理分配课时，通过每一节课

2、的教学达成单元的总目标并不是一件容易的事。因此，在本阶段的资源建设和集体备课中，我们重点研究了“如何制定单元教学计划”，明确制定单元教学计划的基本要求及格式（详见附件一），各校（或课题组）在科组活动时对各年级制定的计划进行讨论，确保制定的单元教学计划适合本校的学生实际。目前棠东小学、昌乐小学、东圃小学、骏景小学等的数学科对这项研究比较深入，三年级六个单元的教学计划，一、二年级前四个单元的计划均已制定出来，下阶段将对计划的实施情况进行跟踪反馈。（各单元教学计划已上传到天河部落）以下几位老师在制订计划时的一些思考值得与大家分享：※渔沙坦小学梁玉群老师在制订三年

3、级第一单元教学计划时，考虑到他们的学生差异比较大，为了确保每一个孩子在每一节课都学有所获，她认为教学进度不宜太快，每一节课的容量也不宜过多，因此对“小数加减法”这一小节的课时由原来的3课时调整为5课时，并对教学内容重新进行了划分：小数不进位加法――1节小数不退位减法――1节小数进位加法―――1节小数退位减法―――1节综合练习―――――1节她的这种做法对生源一般的学校及新手教师比较适用，同时也值得其它年级的老师在制订计算教学的单元教学计划时作为参考。※昌乐小学麦颖秀老师在制订三年级第四单元教学计划时，特别加强了概念及体验的教学。她认为，一定要让每一个孩子都亲

4、身地感受“什么是面积”、体会“统一面积单位的必要性”、体会“面积单位换算的必要性”，探索“长方形、正方形的面积计算”等，那么在时间上一定要有保证，因此本单元的课时数由原来的9课时调整为13课时（详细计划已发表在天河部落）。大家在讨论她的单元教学计划时认为，她的做法值得所有实施新课程的老师借鉴。※华师附小胡海晖等老师在备课时，把课本上一些有利于培养学生思维能力练习内容，都独立出来，设计成专项的思维训练课，如三年级的研究“11乘两位数的规律”，二年级的“两个三位数相加等于1000”、一年级的“两位数加两位数等于100”等。因此在制订单元教学计划时，就要预留相关

5、内容的课时。这样做既有利于巩固已学的知识，激发学生学习的积极性，又有利于学生，特别是优等生的思维发展。二、解决教学中重、难点的金点子1、巧用小坐标，辨认方向（猎德小学数学科的小发明）在二、三年级的教材中都涉及到《方向与路线》这方面的教学内容，曾经执教过的老师感受到，对于这个知识点的学习学生普遍存在困难。这个阶段的学生方向感的发展并不完善，对于现实生活中的东南西北本来就感受不深，将这些抽象的知识放到教学平面图上已经产生一定的困难，如果稍微转换一下参照物，学生就更加糊涂了。于是，猎德小学数学科在第六周的科组活动时，将这个知识点作为一个研讨的话题展开讨论。任教四

6、年级的黄瑞开老师给我们出了个好主意：让每一个学生都自己动手做一个小方向坐标（如下图）。在做相关题目的时候了，只要将中间的圆点对齐参照物，然后按照题目要求，把方向坐标始终跟着路线移动到目的地，而学生就可以借助这个直观的坐标进行方向的判断。在接受了黄老师的建议后，二年级的老师在3个教学班里进行了尝试。在第一次使用坐标后，两位任教教师都反映效果非常明显，甚至是学习有困难的学生也基本能够做对全部的题目。可见，一件小小的学具只要运用得当、巧妙，是可以帮助解决我们教学中的难题的。而在之后“东南、东北、西南、西北”的教学中，这个方向坐标也是同样适用的。但有一点要注意的是

7、，学习数学知识最终还是要为生活服务。在使用这个方向坐标一段时间后，要引导学生将方向坐标存放在头脑中，脱离依赖这个坐标，逐步发展学生的方向感。2、在活动中体会统一长度单位的必要性先烈东小学一年级备课组――张洁、戴艳云和李清梅老师在教学中,组织学生用不同的单位测量同一课桌的活动。由于用的单位不同，就会得到不同的结果：课桌大约5枝铅笔长、3把尺子长等等。通过学生之间的交流，他们体会到为了方便应用与交流必须统一测量单位，由此初步体会到统一长度单位的必要性。在此基础上，引导学生认识厘米和米两个常用的长度单位，并组织了“什么东西的长大约是1厘米或1米”的活动，鼓励学生

8、结合自己的生活经验理解有关厘米和米的实际意义，使抽象的单位变得可以