居高声自远非是借秋风.doc

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1、居高声自远，非是借秋风——记**小学的教育教学改革2005年9月，**小学继上一年被评为山东省规范化学校之后，又迎来了青岛市教育改革十面红旗学校的评选验收，这个三年一评，年年复检，一次复检达不到规定的高水平就要撤掉的评比项目，给了**小学的师生们以严峻的考验。但是，他们成功了。至今，该校仍然是开发区唯一一所获此殊荣的义务教育阶段学校。荣誉，得之不易，守之更难。从此，**小学秉承“崇尚人本，志在明天，让每一个孩子都体验成功”的办学理念，走上了高水平可持续发展之路。低水平向高水平的迈进尽管也很不容易，但维持高水平层面上

2、的运转并实现再进步就更难了。这显然是对崇明人的又一次考验。“特色不倒，荣誉要保，质量更高，创新更好”，2006年夏天，刚刚履任的陈群校长给全校师生提出了明确的目标。尔后的一切行动都在这个指导思想之下展开了。聚人以德，实现师德水平的全面提高。道德是一切行为的内在动力。师德越高，教师们钻研管理和教育教学的积极性和主动性就会越高。俗话说“人心齐，泰山移”，只要齐心合力，就没有创造不了的人间奇迹。因此，学校对班子队伍提出了：以德立人，以行引人、以身示人、以理服人、以情动人、以言感人的总体要求。从班子队伍建设入手，整体上提高

3、全校教师的师德水平。在尊重、理解、团结、合作的基础上，共同创造和谐校园，提升学校文化的精神层次。于是我们看见了这样的画面：傍晚，已经是黑影幢幢了，大多数的孩子们都回家里了，还有几个大人和几个孩子的身影在操场上飞奔，那是体育老师指导学生训练；夜晚，已经是万家灯火了，学校里很多办公室里的灯还亮着，灯下是老师们忙碌的身影。没有什么人强迫他们，团结和谐的学校氛围，高度负责的教师情怀，使他们放弃了很多很多的休息时间。在这样的忙碌中，学校在前进，教师在发展，学生在提高。强化科研，实现教师能力的充分发展。有个教育思想家说过：教育

4、的一切行为最终要落实为教师行为。从教师到学生，从教学到能力，教师的素质起着关键的作用。良好的师德加上高超的师能，是实现教育发展的最直接力量。为此，该校加强校本培训，走了一条踏踏实实不慕虚名的师能发展之路。他们“一引二研三抓”。一引，就是引进名家名课。仅06年下半年，承办青岛市一级的教育教学科研活动就达七次之多。每次出课，能去听课的教师就全部参加，每次活动，都有该校的教师参与。在这样的市级公开教学教研活动中，教师们普遍受益，都得到了很大程度的提高。二研，就是加强校本教研、校本科研。该校为把学校建设成学习型组织，牢固地

5、树立教育者就是研究者，教育活动就是研究活动，教室就是“研究所”的科研意识。以诗教和国防教育为龙头课题，根据在教育教学中发现的问题，还确立了《利用网络及其资源促进小学生良好行为习惯养成的研究》、《中小学班主任心理健康状况调查及对策研究》、《低年级学生写字兴趣与写字技能的研究》等。在不断研究的中，也提升了教师的理论水平，老师们撰写了大量的教育教学案例、教学一得，每学期在国家、省、市级发表、获奖的论文有二十多篇。三抓是抓教师结构的良性发展，促进老中青三个段位的教师结构的合理化，这个合理化，主要体现在理念、知识、方法层面上

6、，学校推行常规性课堂教学研究活动“新星之光”、“风华之采”、“常青之树”三个年龄段教师的课堂教学比赛，既帮助个别教师尽快提高课堂教学水平，又让更多的教师不断完善自己的教学艺术；抓教育教学程序的科学化，这个科学化，主要是从备课到上课再到作业、考试、评价等教学常规因素的流程的科学化；抓教学与教学常规手段的集约化，这里的集约化，指的是各种教育教学手段的最大效益化。能力带来自信，如今**小学的课堂，充满了活力和光彩。知识在这里传播，智慧在这里闪光，雏鹰试新翼，春蕾绽韶华。立足特色，实现教育教学的根本飞跃**小学有一道绝佳的

7、风景——古诗词诵读。自2000年起，他们就开展了《古诗词诵读对小学生素质影响》的课题研究，大大激发学生的学习兴趣和探求活力，在诵读的过程中积累名言名句，在诵读的过程当中陶冶他们的情操，提高他们的审美能力，也锻炼了他们的口头表达能力，促进其想象力的发展，儿童的人文素养就是在这种诵读的过程中不知不觉地形成了。他们进行的这项工作有两大特点：一是由浅入深。根据学生们的认知规律，分了三个阶段，1~2年级为第一阶段，3~4年级为第二阶段，5~6年级为第三阶段。各阶段的任务目标要求都不一样。结合小学生身心发展规律，对学生的认知情

8、况也分了三个阶段，即背诵记忆阶段，背诵欣赏阶段，背诵创作阶段。学生们的创作，也分了三个阶段，顺口溜阶段，韵语阶段，诗境阶段。学生们每完成一个阶段，学校与教师都及时地予以表彰和奖励，使学生们经常体验到成功的快乐，并在此基础上建立更进一步的自信心。二是寓教于乐。孩子就是孩子，他们好奇，喜欢新鲜事物，好多古诗词因为文字上的差别理解起来有一定的困难，因此，很容易坚持