加强语言文字运用 践行课程标准理念ppt课件.ppt

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1、全国小学语文名师教学观摩研讨会交流报告鲍峡镇中心小学张官盛加强语言文字运用践行课程标准理念变“主演”为“导演”变“观众”为“演员”本次研讨会是由省教研室和省特级教师教学研究中心主办，目的就是为了全面贯彻落实语文课程标准的新理念和新要求，加强对汉字文化、语言文字的运用，切实研究解决当前小学语文教学中学习策略指导弱化、对学习语言文字运用理解上出现偏差及落实不够等方面问题，于3月20日——3月22日在武汉举行的“加强语言文字运用践行课程标理念”的专题教学研讨会。本次研讨会主要在武昌九州饭店聆听了来自天津、江苏、浙

2、江、福建4位全国教育界名师的示范课、评课和湖北小学语文教学研究会副会长罗昆霞的专题讲座。内容分别为示范课人教版四年级上册语文《去年的树》、讲座《语用焦虑和实践突围》；小学中段指向写作课：苏教版四年级下册《春联》、讲座《寻找“阅读”的专业属性》；小学低段一年级的识字课《千变万化的手》、讲座《汉字学识字》；专题讲座《对阅读教学的五点建议》；示范课人教版四年级下册《生命生命》、讲座《把握学段重点落实读中学写》；《写甲藏甲》。来自浙江的全国特级教师王松舟讲的人教版执教的四年级下册《去年的树》来自江苏的语文特级教师管建

3、刚老师执教苏教版四年级下册《春联》福建的特级教师叶秀萍主讲的也是苏教版一年级下册的识字课《千变万化的手》叶秀英老师专题讲座天津市特级教师、全国优秀教师李卫东执教示范课人教版四年级语文下册《生命生命》报告会结束后，全体参会教师与专家做了2个多小时的专题互动研讨关于小学语文习作课相关问题。罗昆霞老师专题讲座《对阅读教学的五点建议》中提出5条建议：一、理解内容与学习表达并重的目标定位。二、视野开阔与恰当取舍整合的内容呈现。三、整体观照与突出重点结合的交流程序。四、充分对话与学生主体突显的教学风格。五、指导学会与引导

4、会学兼有的课程价值。在题为《如何实践写作是为了自我表达和与人交流》专题报告中提到习作就是为了培养学生会说话、说好话；要侧重于学生的语言组织和口头表达能力。并指出：小学阶段培养学生写作的三个意识：全程指导的整体意识、自由写作意识、创新意识。强调：培养学生习作中抓特点、写具体的方法。上联：聆听专家讲座精彩纷呈使我耳目一新下联：体验名师课堂智慧亲和令我钦佩折服横批：不虚此行郧县一行24人聚焦课堂改革促进专业发展在“少教多学”中探索1、对文本无需分析太透、太精彩，重在理解和运用上。要注重孩子的情感价值体验，而这些都要通过

5、课堂上学生的语言组织和展示表达上。做到“少教多学”。如王老师的课堂，时刻都在贯穿“诗意语文”和“情景语文”。通过不同的方式展现艺术性的课堂，让学生能深刻的获得情感体验。打破传统“灌输”教学开创新型“互动”课堂倡导出大语文观素养。提高学生的语文素养；感受语言文字的魅力；感受祖国文化的醇香底蕴，也就是知识的积累。给每个学生充分展示自我的平台，淘汰满堂灌。沉默是金难买课堂一分跃跃欲试不如亲身尝试语文教师要：突出一个重要思想，即：打通课内课外教学、沟通课内课外联系。同时提倡，语文教学要返璞归真，解放学生，重在对学生的兴

6、趣、方法、习惯；做到：课本内万紫千红、课本外万水千山。展示获得自信合作换来共赢郧县课改三维互动：即学生与导学练案学生与学生学生与老师之间的互动。也是指新课程标准意义上的三维学习目标，即知识与技能过程与方法情感态度与价值观。三个层面的学习培养过程。五步导学：是指生本课堂的五大基本流程。即导入学习目标、自主前置学习、合作探究与多维展示、高效点评与答疑总结、当堂自测与反馈。结合郧县的课改精神理念，今后我们学习的方法（个人观点）以今年教研室新修订的2014版四年级语文导学练案为例！它将以往的每个环节明确了时间分配，可以说

7、为我们每位老师分好了层次，确定了哪个环节该干什么？应当干多久！前置预习如发芽交流合作像开花展示全靠你我他一、前置学习（前置探究）30分钟温馨提示：坚持先学后教，先做后教的思想。必须让学生先做前置作业或前置探究（第二课时）然后再进入课堂，引导学生逐步养成自主学习的习。这种习惯的形式能使学生终身受益。学生的前置学习在整个教学过程中起奠基作用，关乎课堂成败。导入新课（温馨提示；简单开场白即可）二、学习学习目标温馨提示：完后可以由老师或小老师说一些过渡性的话语直接过渡到小组交流环节）三、小组合作交流（10-15分钟）优化

8、小组建设和小组学习的实效性，小组一般以5人为宜，每组选拔一名组长，一名小老师。主要围绕前置学习作业分两个层次进行交流，，一是，“两人帮辅”即两人结对，对前置学习中浅层次的只是问题进行互查、互评、互帮；二是“五人互助”，即对稍难点的问题在互助组内通过大家畅所欲言的讨论和小老师的讲解，达到人人明白。评选出优秀答案，确定好汇报人、汇报形式等相关内容。为稍后的班级展示做准备）温馨