关于第五版中职语文教材几点思索

《关于第五版中职语文教材几点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、关于第五版中职语文教材几点思索　　摘要：通过对新出版的第五版中职语文教材的分析研究，加上我两年的教学实践经验，总结出该语文教材在结构设置上体现了“德育为先、紧随时代”，文章选取上体现了“实用性、经典性”，教学训练上体现了“兴趣性、生活性”等特点，与各位老师共同分享，希望对语文教学工作有所帮助。关键词：第五版；中职学校；语文教材中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-01-0064-012010年7月，由人力资源与社会保障部教材办公室组织编写的第五版中职学校语文教材（上、下册）正式出版。该教材定位于实用语文，核心是训练学生阅读理解、表达交流的基本

2、能力。以工具性为主，人文性为辅，联系生活，学以致用。尊重学生心理、语言发展规律，引导学生自主学习，确立学生在语文学习中的主体地位。吸收了近年来语文教育界课程改革的成功经验，在结构设置、文章选取、训练教学等方面都有可圈可点之处。一、结构设置体现“德育为先、紧随时代”的特点5教材上册内容分为七个部分。第一部分“零点起飞”，重在帮助学生在中考失利后，重建人生的奋斗目标和不断进取的动力系统，培养一个准职业人应有的责任心、自信心。其中《人的高贵在于灵魂》重点阐述“比躯壳更重要更可贵的是人的灵魂”，启发学生在充满物质诱惑的时代，更加关注内心世界，不能“只剩下一个在世界上忙碌不止的躯体”，应坚

3、守自己的灵魂，有丰富的精神追求，树立正确的人生观，以此体现“德育为先”的理念。第二、三部分突出职业和社会这两个与中职学生有直接关系的主题，让学生在欣赏文学作品的同时，感受职业生活，懂得承担责任。如《天堂与地狱比邻》，这是功成名就的企业家洛克菲勒写给儿子的信，课文的主题是热爱工作，从文章中可以看出洛克菲勒是如何看待劳动、看待职业，又是如何对待自己工作的点点滴滴。无论其观点还是对职业的剖析，对于职业学校的学生来说，都值得认真学习和借鉴。第四、五部分涉及当今社会的两大主题：经济与自然，课文让学生在深入了解经济和自然的同时，也阐明了二者的关系。《中国，水的困惑》重在向学生灌输人与自然和谐

4、相处的理念，引导学生学会珍惜自然，敬畏自然，增强认识人与自然关系的能力，培养在今后的经济、社会生活中主动保护环境，与环境和谐相处的意识与素质。5教材下册内容在文种和范文的选择上侧重实用性和针对性，是学生在今后的工作、生活中会用到，需要自己动手写作的，比如启事、申请书、求职信、协议、计划、产品说明书、调查报告等。在设计上简化写作知识教学，注重写作技能训练。应用文大都有约定俗成的格式和写作规范，这就决定了应用文写作教学必须以情境训练为主，让学生在具有沟通信息、处理事务、增进交流等现实需要的前提下，按照一定文种既定的写作要领精心写作并加以应用。二、文章选取体现“实用性、经典性”的特点第

5、五版在选材上打破了名家崇拜，突出培养职业人文素养，与中职学校学生的实际贴合较紧，充分体现“实用性、经典性”的特点。以中国石油化工集团公司的《员工守则》（节选）为例，该文章的选取打破常规，使用员工守则作为语文教学的内容，其中一些行为准则具有普遍性，对学生今后走上就业岗位具有一定的指导意义。该文章打破规章制度生硬的传统形式，融入了情感色彩，开篇设置“总经理致辞”，给人一种亲切感，在主要规则下增设了“温馨提示”，像朋友娓娓道来，传递出友好和善意，体现了对人的尊重，让人感到温暖，增加了文章的亲和力和可读性，具有很强的实用性。5以《一碗清汤荞麦面》为例，这是一个在日本和韩国家喻户晓的感人故

6、事，在文章质朴的语言下，蕴藏着令人震撼的人格力量和璀璨夺目的人性光辉。小说描写了母子三人在艰难的生活中互相体贴，互相扶持，力争向上，决不屈服的精神，学生通过学习可以感受到他们身上的那种坚韧、顽强的品质，从而在生活中树立积极进取的精神和乐观向上的信念，去迎接生活的挑战。同时面馆老板也“在碗中”拌进了善良与尊重，关爱与祝福，体现了人性美的一面。用经典故事感染教育学生，唤醒他们心底那份善良、纯真的情感，从而实现教学目标。三、教学训练体现“兴趣性、生活性”的特点教材每个单元后面都有一个“语文综合实践”，分为“咬文嚼字”、“口语交际”、“实用写作”三个部分，把文字、口语、写作很好地结合起来

7、，对学生运用语言的能力进行科学、有效地训练。这部分是语文教材改革又一个成功的亮点。咬文嚼字为学生提供生活中有错别字和语病的案例，要求学生能够借助工具书识别、纠正，以此训练学生正确运用语言的能力，规范运用语言的意识，同时弥补课文教学中基础知识训练的不足。口语交际是在课文教学“创意讲谈”的基础上，进行诵读、自我介绍、讨论、推销、演讲、面试等日常口语形式的集中训练，使学生能够对这些口语形式的特点有所了解，并通过训练获得切实的体验，因此教师需要面向全体学生，尤其需要面向那些不善口语表达，