关于中职生德育工作几点思索

《关于中职生德育工作几点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于中职生德育工作几点思索【摘要】近年来，中央到地方各级各类政府重视职业教育，支持职教事业的发展，特别是从2012年秋季起中职学校实行免学费起中职教育的发展更快，政府的支持力度更大。但是我们的中职毕业生综合素质不髙，不能很好地适应社会的需要，适应经济建设发展的需要，中职生的思想素质，即“德力”不高是其原因之一。当前认识和掌握中职德育规律，提高中职生的综合素质非常必要。【关键词】中职生；德育；思考与对策一、弄清中职生的现状，明确学生教育的起点（一）学生生源不尽如人意目前，中职的生源主要来源于没有上普高分数线的初中学生，甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学习；其

2、次有部分没考上大学的普通高中毕业生。生源的多元化，使中职学生文化基础参差不齐，绝大部分基础相当薄弱，学习的习惯性悬殊，给教学和管理带来很大的困难，影响了中职教学质量和学生整体素质的提髙。（二）缺乏学习动机很多调查表明，不少中职学生对学习都有“被迫无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力。（三）缺乏学习兴趣作为初中阶段基础教育淘汰出来的中职学生，大多数都不能正常接受再教育，在学习方面普遍存在智力或心理障碍。有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，谈到学习就心生厌倦；有的学生虽然接受了九年制义务教育，但实际上根本没有达到初中毕业生

3、的水准，其综合素质较差，抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳、举一反三的能力较弱，往往因为听不懂课和跟不上学习进度而丧失学习信心；有的学生认为自己到职校是来学习技术的，对理论课程缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。（四）教师的影响调查显示，被调查的学生当中有近一半的学生认为教师的素质和水平良莠不齐。有学生认为教师的教学水平直接影响了他们的学习积极性。由于教师在教育教学中的特殊地位，使学生对教师的期望和要求都很高。所以，教师无论是在沟通技巧、人格魅力、行为规范及知识结构等方面都要对学生作出示范，从而提高教学效果。但是，由于很多原因，造成

4、教学效果不够理想。的确，由于几年中职学生数量的增加，师资力量明显不足，教师的任务不断加重，使得一些教师心有余而力不足；也有一些教师不了解社会对中职生的需求，因此，教学的理论、教学的方法缺乏创新，授课吸引力不强，等因素也是导致学生学习动力不足的原因。二、中职生德育工作开展的思考与对策（一）入学教育突出"严”字，是不断提高中职生德力的关键中职学生入校时的思想认识和行为习惯存在着很大偏差，这是中职学校的首要难题。如何防止学生在这方面的素质继续下滑，甚至违法犯罪，让每位学生逐步步入正常规道,我校对每年入校新生，实行严格教育。“严”主要表现在：老师对学生的教育态度严谨，

5、对学生行为要求严格，对学生的教育环节严密。严并不是主要依靠批评的手段，反而应更多的使用表扬的手段。多年来学校规定：新生一律要通过军训，增强学生的集体主义观念，爱国主义思想，学习军人有吃苦精神和过硬本领，有严密的纪律，锻炼意志，自强自立;新生一律要通过专业教育，使他们明确本专业的特点和就业单位的要求，遵守本校制定的本专业学生职业行为规范；新生一律要通过《学生手则》的学习和教育，明确学生在中职学校的吃、穿、住、行和学等方面的规范和目标，使学生逐步能够自觉地严格要求自己，从而主动约束自己的言行，主动检查自己的思想，使一些良性行为固定下来成为行为习惯。我校长期执行常规

6、评比制度，严格认真地对每天每班每位学生的仪表、礼貌、出勤、早操、保洁等行为进行日检查、周小结、月总结、监督和评比，对表现好的学生和班级进行表扬奖励，对表现欠佳的学生和班级及时的批评并敦促改正。（二）寓"爱”于教育教学的每个环节，是不断提高中职生德力的法宝我们认为教师对学生的爱是一种责任，是教师作为教育这种社会活动的执行者而承担的责任。在学生学习的时候，老师总是耐心指导，确保进入我校的学生都能学到一技之长，让每位学生将都能生存和发展。在学生生活和各项活动过程中，老师特别是班主任更是父母般或是兄弟姐妹般关心他们，处处充满着无私的爱。学校关注每个学生的心理健康,重视

7、了解学生的内心世界，并平等与学生进行心灵的交流沟通，为学生创设一种积极向上、求真、尚美、向善、宽容大度、有希望、有追求、有阳光灿烂心情的美好环境。为此学校专门开设了心理健康教育课，设立心理咨询室，针对当前学生的心理和思想实际开展健康教育讲座、心理指导活动，及时解决学生的一些心理和思想问题，总是力争让每个学生健康成长。（三）培养学生的成就感，树立自信心，是不断提高中职生德力的必要条件当前中职学生越来越重视自身和感受，独立和自主意识越来越强，而过去种种原因又使他们充满了自卑心理。根据这种情况，我们逐步提出了帮助学生找回成功的自信和成才的愿望的德育教育思想。要求每位

8、教师接纳和尊重每位学生的心理现状，认真