吨的认识解决问题教案.docx

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1、吨的认识解决问题教案【篇一：吨的认识解决问题教案】“问题自主解决”课题研究课——吨的认识解决问题教学设计及反思课题：吨的认识解决问题教学内容：冀教版《数学》三年级上册第96-98教学目标：1、结合运货问题，经历小组合作制订、交流、讨论方案的过程。2、能综合应用学过的知识解决生活中的一些简单问题，初步学会表达解决问题的过程和结3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，激发学生参与数学活动的积极性。教学重、难点：使学生掌握及解决实际问题的方法，并能从多种方法中选择最合适的活最合理的方法。教学准备：多媒体课件一套、租车方案报告单四份、练习题报告单四份教学过程：一

2、、问题情景1、师生谈话通过谈话引出租车问题，并出示情景图。师：（1）同学们，前面我们学习了“吨的认识”，今天有位司机叔叔遇到了一个小困难，想求助你们，愿意用自己所学到的这些知识来帮司机叔叔吗？师：（2）下面就让我们一起去看一看到底发生了什么事情。（出示情景图）从图中你都知道了些什么？2、观察情景图，让学生说一说发现了哪些数学信息。指导学生明确统计表中“车型、价位”的含义。指导学生小组合作，制定运输方案。车型每辆运价（元）500二、自主探索1、小组合作，制定运输方案，并进行交流。2、交流算法师：谁愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1：可以用载重5吨的车

3、????305=6（辆）6400=2400（元）这样我一共花了2400租车。生2：如果用载重4304=7（辆）????2（吨）7300=2100（元）2100+300=2400（元）这样我也一共花了2400元租车。生3：用载重6306=5（辆）5500=2500（元）这样我一共花了2500元租车，虽然用的车少了，但是价格却比前两种租车方法贵了，这样不太合适。生：我还有其他的运输方案????说一说：如果请你去租车，你会选择哪种方案，为什么？3、估算苹果质量果农张大爷给敬老院送来两筐苹果，但敬老院只有一台最多能称5千克的小台秤。(你能想个办法估算一下大约有

4、多少千克吗？)小组合作，估算苹果的质量。交流各组的估算方法，可能会出现多种算法。（1）先称出5千克，数一数有多少个，再数一数两筐一共有多少个苹果，然后推算出大约是多少千克。（2）先数出10个苹果称一称有几千克，再数一数两筐一共有多少个苹果，进而推算出大约是多少千克。三、综合应用1、挑战第一关：一架天平配有10克、20克、50克的砝码各一个。想一想：怎样才能称出100克花生？称90克呢？学生分组进行，集体交流。2、挑战第二关：老师想称一称她10个月大的女儿有多重，但她又不想把女儿一个人放在秤你有什么好办法吗?生活中的数学问题，师生可以通过讨论共同来完成，

5、对于办法好的同学奖励一颗智慧星。3、挑战第三关：运输公司有4请你设计一个比较节约的运输计划。车型每辆每次运费300小组合作完成，对于解答出来的小组和个人给予奖励。（个人奖励智慧星、小组奖励协作星）[反思]《吨的认识解决问题》是冀教版三年级的教学内容。我在教学的过程中注重了学生认知过程的体验，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。一、创设情境激发学习兴趣《数学新课程标准》中指出：应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的数学问题以激励学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与生活的密切联系。《吨的认识解决问题》一课的教学体现了这一理

6、念，课堂一开始，我就为同学创设了帮助司机叔叔租车的问题情境，把同学们自然地带入解决问题的学习情境中，激发了同学们的学习热二、在合作中寻找解决问题的方法教学要提供给学生自主探究、合作交流的天地。在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经

7、常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。纵观本课，从租车方案的制定，到最佳方案的讨论及课堂知识的运用提高，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识。学生在小组合作学习活动中体验，在体验中认知，学生经历了获取的过程，感受会更深刻。三、在多层次的练习中巩

8、固运用知识本课中我设计了三道练习题，第一道是紧扣新知目标的基础题；第二道是解决实际问题的趣味题