古诗词背诵--集体备课.doc

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1、导学内容大课题古诗词背诵备课人主备学时共1学时本节内容1、七步诗。鸟鸣涧1导学目标知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情导学重、难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计一、课前三分钟：（3分钟）1、说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容仪态和技巧方面评价。（备学生）如

2、果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。三、重点难点的学习和目标完成过程。（一）、复习旧知指名背诵《长歌行》。（二）、学习《七步诗》1、师：今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、指名生解诗人及创作经过。3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？6、查字典或结合上下文理

3、解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。7促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）学生交流小组交流学生朗读体会写法、通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情？（《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）8、带着这种感情再次朗读古诗。（三）、学习古诗《鸟鸣涧》过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟

4、鸣涧，请大家齐读课题）1、师：“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？2﹑自由发言,引导学生与文本对话,理解诗句意思。3﹑展开想象,再现诗人诗中所描绘的景象,并和同桌交流:说说你看到的和想到的情景。4﹑在这样的情境中,诗人深深陶醉了。在读这首诗的时候,你认为应该怎样读呢?(舒缓,悠闲,沉醉)谁来读读?(引导学生反复诵读古诗)（四）、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？合作学

5、习，讨论每句话的意思四、布置作业用自己的话说说古诗的意思。背诵课文。教学反思：导学内容大课题古诗词背诵备课人主备学时共1学时本节内容芙蓉楼送辛渐江畔独步寻花1导学目标知识与技能：有感情地朗读古诗；背诵古诗，默写古诗。过程与方法：领悟学习古诗的方法；理解古诗的含义；体会诗人所表达的思想感情。情感、态度与价值观：体会诗人所表达的思想感情导学重、难点重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。难点：了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。教具准备多媒体导学设计过程教师导学活动学生学习活动导学个性化设计一、课前三分钟：（

6、3分钟）1、说自己最近的所见所闻。2、抽一学生从内容仪态和技巧方面评价。（备学生）如果学生讲得不好，教师应给予纠正，学生评价若不知如何说起，教师要给予指点。二、创设情景，导入新课。三、重点难点的学习和目标完成过程。（一）、整理已有的关于送别诗的学习经验1、背诵已学过的送别诗两首；2、思考一般情况下送别诗会有哪些东西作者一定写？（时间、地点、人物、环境、难舍之情）（二）、学习《芙蓉楼送辛渐》1、自由读本诗，运用经验学习，教师作适当的反馈。2、梳理在自学本诗过程中产生的问题（如：诗中有两个时间，三个地点名等等）3、读通

7、本诗，并在对本诗的背景有所了解的情况下理解“一片冰心在玉壶”。指出修辞手法在诗句中的妙处。4、指导朗读。促使学生认真听讲，练习口才，让说话者也有紧迫感。）学生交流小组交流学生朗读体会写法5、背诵本诗。（三）、学习《江畔独步寻花》过渡：我们一起来学习第二首古诗，齐读课题，教师板书。1、指名读古诗，指导朗读。2、理解诗句的意思。在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。第一句：蹊是什么意思？那花满蹊呢？第二句：重点理解“千朵万朵，满，压”第三四句：流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？

8、3、指导朗读。舍不得离去的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，因为他舍不得那五彩缤纷的花，那五颜六色的花，那散发着阵阵香气的花呀！你读出了它的那份恋恋不舍吗？4、背诵全诗（四）、小结1、杜甫不光是写了这首描写春天景色的诗，这两首也是描写春天景色的，出示课件，自己试着读一读。2、课下，希望你能把用今天学到的方法自己学习这两首诗。合作学习，讨论每句话的意思四、布置作业用自己的