第三节 地图的阅读教案.doc

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1、备课教师刘晓慧任教科目地理任教班级七一课题地图的阅读课型新授课时2授课教师刘晓慧授课班级七一教学目标(1)知道地图是记录和传递信息的工具。(2)理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式，能在地图上量出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离，会比较比例尺的大小。(3)学会在地图上依据经纬网或者指向标辨别方向的方法。(4)记住一些常用图例。(5)初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向、查找地理事物等。教学重点(1)比例尺的计算公式、大小。(2)在地图上利用经纬网或指向标判断方向。(3)比例尺大小的判断。

2、(4)在地图上利用经纬网或指向标判断方向。教学难点(1)比例尺的计算公式、大小。(2)比例尺大小的判断。突破重、难点的手段活动探究法教法与学法多媒体课件、地球仪教师备课教案备课时间：2017年9月20日教学过程教学活动设计学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课星期天的上午，晴空万里，微风拂面。你和同学来到动物园游玩，因为是第一次来，你不了解这里的景点。你怎样方便、快捷地找到景点呢？这里有一张动物园的导游图，根据导游图，你是不是能很快地了解这里的景点分布？地图给我们的生活带来了极大的方便，今天让我们一起去了解有关地

3、图的知识吧！[小组活动]教师：指导学生用直尺量出课桌的长度和宽度，然后用1厘米代表0.1米绘制课桌的平面图。问：你们绘制的课桌平面图比实际的课桌大还是小？扩大了多少倍，还是缩小到原来的几分之几？学生活动：测量课桌的长与宽，绘制课桌的平面图，回答教师的问题，课桌平面图比实际的课桌小，面积缩小为。教师：指导学生阅读教材第16页、17页的文字内容，教师出示幻灯片“(有三种比例尺表示方法)世界地形图”，帮助学生理解比例尺的概念：设比例尺(L)＝图上距离(S1)/实地距离(S2)，通过观察，让学生认识到扩大缩小的倍数及意义引导

4、学生对L＝S1/S2公式进行变换且理解S1＝L·S2，S2＝S1/L表示的实际意义。学生：阅读教材及地图，小组合作领悟比例尺的概念及表示方法。板书：比例尺的三种表示方法的互相转换文字式线段式数字式图上1厘米代表实地距离5000000厘米1∶10000活动：小组合作进行比例尺三种表示方法的互相转换及讨论公式变换的意义。教师：要求学生量算地图上两地的实地距离。学生活动：应用比例尺的意义，量算教材第16页台湾地图上“台中”到“高雄”的实地距离。展示课件：(教师自制的教材第22页图1.31、1.32)中国地图与北京地图，问：

5、两幅图表示的范围谁大？表示的内容谁详细？两幅图的比例尺一样大吗？由此进入比例尺大小的学习，让学生体验比例尺有大小之分，会比较比例尺的大小以及理解其反映的实际意义。学生：看幻灯片出示的地图，讨论并比较比例尺的大小，完成教材第22页表格内容的填写。让学生认识并会计算实际距离与地图距离，会用比例尺 [展示课件]1．下列四图图幅大小相同，其中比例尺最大的是(　　)A．湖南地图　　　B．长沙地图　　　C．湘西自治州地图　　　D．动物园地图2．下列四种比例尺最适合绘制一般学校平面图的是(　　)A．1∶B．图上1厘米表示实地距离5

6、0千米C．1∶5000D．1∶100学生：小组代表发言，交流意见结果。设计意图：使学生在“做中学，学中做”，完成对知识的吸收和应用，同时为培养学生的团队协作意识，互相帮助、互相关心的良好品质提供了极好的机会；通过小组活动，让学生整体参与，亲身体验，相互交流，创建欢快的课堂氛围。[承转]读图、用图除掌握和了解比例尺还不够，我们还要学会在地图上辨别方向和识记一些常用图例才行。幻灯片出示一幅有部分常用图例的地图“中国行政区划图”，鼠标点击图上的常用图例请学生认识，同时请学生说说北京在上海的什么方向？学生：感受、读懂地图，能

7、够从中获取信息，除比例尺外还有方向和图例。设计意图：激趣导思，让学生带着问题学习。[活动探究]教师：让学生回忆小学学习过的方向的辨别，出示幻灯片“地平面上的八个方向”。让学生感受地图上一般方向的辨别：上北下南，左西右东以及扩展的四个方位，东南、东北、西南、西北。幻灯片出示小组抢答题：经线、纬线各指示什么方向？幻灯片出示有经、纬线的地图(图下设计问题：Z在Y的什么方向？X在Y的什么方向)。学生完成教材第18页活动。学生分析，讨论：判断X、Y、Z之间的空间分布及相对位置关系和有经纬网的地图方向的判定。总结：有经、纬网的地

8、图要根据经线指示南北、纬线指示东西来辨别，同时注意同一条经线上的两地只有正南正北，同一条纬线上只有正东正西；有指向标的地图，指向标指示的方向是北方，由此可以根据地平面上的一般方向进行其他方向的辨别；既没有指向标又没有经、纬网的地图就根据地平面上的八个方位进行辨别。[展示课件]逐张出示“一些常用图例”幻灯片(一张幻灯片一个图例)，让学生在初步熟悉