教案地图的阅读.doc

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1、教学设计：第三节地图的阅读第一课时地图的语言授课教师：王晓玲一、内容分析（一）内容的作用与地位：地图是日常生活、生产的重要工具，是地理知识的第二语言，是地球相关知识的延伸，既为学习“地形图的判读”作铺垫，也为以后学习区域地理奠定基础。（二）教学目标：知识技能：1.知道比例尺、方向和图例是地图的语言。2.能够识别常用的一些图例。3.能在地图上辨别方向。教学思考：通过了解地图的三种语言，使学生逐步掌握学习地理的基本工具和方法，培养并提高地理空间思维能力。解决问题：能在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。

2、情感态度：通过学习地图的语言，激发学习和运用地图知识的积极性和自觉性，初步懂得学习地理知识必须具有严谨的科学态度。重点：1．在地图上辨别方向。难点：1.在经纬网地图上辨别方向。二、设计思路：这一课时着重学习地图三种语言--比例尺、方向和图例，提高运用地图要素获取地理信息的能力。结合课程标准的要求、学生实际和教材呈现的内容，本课时设计图例和方向两部分内容，比例尺留待下一课时再详细学习。在课堂学习的过程中，首先对比台湾岛卫星影像和地形图，指导学生自主学习教材了解地图的定义，知道地图的三种语言。其次，通过限

3、时识记，让学生了解常用的图例。然后，着重学习在地图上辨别方向，由浅入深依次引导学生对一般地图、指向标正向的地图、指向标斜置的地图、经纬线垂直的地图、经纬线弯曲的地图进行方向判读。通过解决实际的问题，指导学生掌握在地图上辨别方向的三种方法，并将学习地图的过程变为一个使用地图的过程。三、教学过程：（一）教学流程：活动流程活动内容和目的活动1：新课引入谜语导入，引起学生兴趣活动2：新课讲解培养学生观察分析能力活动3：课堂小结扼要提炼本堂课所学内容活动4：课堂作业强化学生对地图语言的掌握（二）教学过程：教学环

4、节教学内容教生活动设计意图新课引入【谜语】1min高山不见一寸土，平地不见半亩田，五洲四海没有水，世界各地在眼前。学生可能有两种回答：地球仪、地图，都是正确的。教师指出如果是平面则是地图，今天我们学习如何阅读地图。谜语较能引起学生兴趣，该谜语也生动反映了地图的特点。新课讲解[从课本找地图]1min（课件展示“地图的阅读）学生找出教材中的地图，举手说出哪一页有什么地图。教师指出教材中有各种各样的地图，这充分说明了地图是学习地理的重要工具，并展示本堂课的“学习目标”。【知道地图的定义和三语言】3min展示

5、台湾岛卫星图和台湾岛地图（课件P4）教师引问，地图的定义是什么？学生阅读课本第16页，找出地图的定义并划出两个关键词，请最先找到的同学讲出来，教师展示地图的定义（课件P4）。请学生继续阅读教材，找出地图语言有哪些，一位学生上台指出方向、比例尺、图例。（课件P5）【识别图例】4min阅读教材18页图1.25，学生识记常见的一些图例符号及含义。（课件P6）学生发言，教师小结。学生阅读和学习教材，教师指导提示。限时让学生进行识记比赛，并由教师提问，学生抢答。充分利用教材，让学生形成地理学习跟地图密切相关的认

6、识。让学生自主学习，学会从课文找出概念并找关键词。以比赛形式引起学生兴趣，促进其限时记忆。【辨别方向】[地平面8个方向]1min课件展示方向标的八个方向。[一般读地图辨向]5min①珠海中心城区图：渔女在校园东南方向②文园二校区地图：大门朝北，说出教室方向[指向标地图辨向]8min①台湾岛地图：台北在高雄的东北方向②指向标地图：火车站在宾馆西北方向[经纬网地图辨向]15min①P18山东省地图：日照在济南东南方向潍坊在济南正东方向②P17加拿大地图：怀特霍斯在温哥华的西北方向尼皮贡大致在温哥华的正东方

7、向学生上台指出8个方向，说出代表东南西北的字母，其他同学在课本第17页把字母标上去。①先给出文园中学位置，请一位学生指出渔女位置。全班学生用已知的“上北下南，左西右东”判定方向②学生观察地图，请一位学生上台指学校大门朝向。据此，全班学生说出教室方向。教师问澳门的方位，学生指出。这是两幅有指向标的地图。学生思考，分组讨论。1.分别确定这两幅地图的东、南、西、北方向。2.台北在高雄什么方向？3.火车站在宾馆什么方向？请一位学生说出方位，并上台画出宾馆所在位置的四个方向。问全班经线、纬线指示什么方向。展示两

8、幅经纬网地图。学生思考，分组讨论。活动课本P17-181.日照在济南什么方向？2.潍坊在济南什么方向？3.怀特霍斯在温哥华的什么方向？4.尼皮贡大致在温哥华的什么方向？由4个小组上台写答案。请学生在屏幕上画出济南、温哥华所在位置的四个方向。采取直接通过阅读、使用地图的方法，让学生以小组为单位，通过讨论，了解在不同地图如何确定方向。小结：（课件P12）1min一般地图：上北下南，左西右东有指向标地图：指向标箭头指向北方经纬网地图：经线指示南北方向，纬线指示