地图的阅读教案设计.doc

《地图的阅读教案设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教案义务教育课程标准实验教科书　　　　　　　　　　地　理七年级上册第一章地球和地图第三节地图（第一课时）地图的基本要素河东区益民实验中学：邢仔宝第一章地球和地图第三节地图（第一课时）地图的基本要素教学目标：1、知识与技能：理解比例尺含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺大小；会在地图上辩方向；识别一些地图上常用图例。2、过程与方法：通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力。如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物等，初步建立地图的空间概念。3、情感、态度与价值观：初步学会联系生活学习地理，认识到学习地理对生

2、活有用。教学重点：1、应用比例尺量算实地距离、比例尺三种方式的变换，比例尺的大小与范围大小及内容详略的关系。2、根据指向标定向法和经纬定向法确定方向。教学难点：１、比例尺的大小与地图范围大小、内容详略的关系。２、在有经纬网的地图上辩别方向。教学方法：自主探究、合作讨论、对比、竞争等教学法。教学过程：导入新课让我们先看一段新闻，注意这段新闻说明了什么问题？同学们：想一想，在生活中你使用过地图吗？在什么情况下使用过地图？今天，我第一次来到＊＊中学，觉得她非常美丽，很想走进她的每一个角落来了解她，但我对她又不熟悉，同学们，能不能画一幅你们学校的地图，来帮助我。点评学生所画学校地图（实物投影），学习新

3、课比例尺１、师生交流，共同明确：比例尺的含义（比例尺是表示图上距离与实地距离缩小的程度）；比例尺的公式（它是一个分数）；练习巩固：学生完成学案中比例尺的应用。相信自己，我能行⑴求比例尺：在临沂地图上量得郯城到临沂之间的直线距离为2厘米，而两地之间的实地距离约为60千米，该么该地图的比例尺是　　。⑵求实地距离：如果在上面的地图上（比例尺是1：），量得临沂到济南之间图上距离是7厘米，那么两地间的实地距离是千米。２、比例尺的表示方式及相互转换：（１）多媒体展示不同形式比例尺的三副临沂地图，学生观察通过读图、相互交流，认识比例尺的三种方式：数字式、线段式和文字式。形式示例  1：（或1/）  图上1厘

4、米代表实地距离6千米  （２）生生交流、相互补充，共同明确直接在地图上量算实地距离可以用线段式比例尺，要了解地图缩小的倍数，最好用数字式比例尺，认识比例尺的互换对使用地图有帮助。（３）小组之间合作，说说不同形式的比例尺进行转换的方法，学生自主学习，完成学案中数字式线段式文字式   1： 教师巡回了解学生学习情况，并参与到学困生学习活动中，点拨、指导学困生学习。（４）师生共同总结小规律：比例尺的三种形式相互转换时，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。３、比例尺的大小比较：（１）学生自主学习完成“谁说的对”：（２）师生共同总结小规律：比例尺是

5、个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。４、比例尺大小与范围大小及内容详略的关系：（１）多媒体展示：学生小组讨论交流、合作探究：完成学案。读图幅相同的临沂地图和中国地图：比例尺大的是，比例尺小的是；表示范围大的是，范围小的是；在临沂地图上能否找到郯城县，在中国地图上，能否找到郯城县，这说明范围大的地图，表示的内容(详细或简略)。（２）师生共同总结，比例尺大小与范围大小及内容详略的关系。 表示范围大小表示内容详略大比例尺  小比例尺  （３）学以致用：画学校地图，你应选用　　　（大或小）比例尺地图？学生讨论交流、师生交流，共同明确：一般来说，画小范围地区地图，应选用大比例尺地图。方向

6、１、一般定向法：观看视频了解：“上北下南，左西右东”２、指向标定向法：（１）观看视频了解：有指向标的地图上，指向标指向北方。（２）练习巩固：司机问路，如何到临沂？（３）师生共同总结小规律：指向标平移法，先画出四个方向，然后指向标平移判断方向。３、经纬网定向法：（１）经纬网是直线或近似直线时①多媒体展示：经纬网图，学生尝试判读。②多媒体展示正确答案，学生说出判读的方法。③练习巩固：学以致用1、“神州七号”发射地酒泉位于临沂的方向；2、临沂位于回收地呼和浩特北的四子王旗的方向。（２）经纬网是曲线时：①“脑筋急转弯”：多媒体播放动画，学生抢答，在游戏中学会判读经纬线呈弧形的地图。②通过活动认识到：无

7、论经线多么弯曲，永远指示南北方向；无论纬线多么弯曲，永远指示东西方向。③异想天开：有一位建筑师，想要建造一座房子，房子四周的窗户都对着北方。你认为能行吗？如果可以的话，应该建在哪里？４、拓展延伸：小组讨论、交流，野外如何辨方向？图例和注记１、学生读“一些常用图例”，看谁能把表示地理事物的符号快速记住。２、比一比，看谁记得牢３、练习巩固：回答A、B、C、D四个图例代表的意义。课堂小结：