地图的阅读说课稿.doc

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1、《地图的阅读》说课稿一．教材分析：本节选自人教版七年级地理上册第一章第三节《地图的阅读》，计划用一课时学习。地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，地图蕴涵的信息量比文字还要多，并且有考查“选取”的功能，它在本章中起着呈经纬网知识启地形图的判读的作用，学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠坚定实的基础，因此学好这一节课意义十分重大。二．目标导航：1、知识目标：①初断了解地图上的比例尺，方向，图例和注记等基础知识。②学会运用比比例尺计算图上两地间距离，以及在地图上辨认方向。2、能力目标：①在

2、地图上量算两地间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。②能够在地图上依据经纬线或指向标等确定方向。③熟悉常用图例和注记。3、情感、态度与价值目标领会并掌握学习的重要性，明确掌握地图知识和技能，是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。三．教材的重点、难点1、重点：①比例尺的计算和表示方法；②在经纬网地图和指向标地图上辨别方向。2、难点：①比例尺大小的辨别及其与地图内容详略的关系。②在经纬网地图上辨别方向。确定依据（学情分析）：由于地图是采用一定数学方法绘制而成的，所以，使用地图、从地图上获取地理信息时就需要量算、需要用形象思维和空间想象能力来认识地理事物特征，

3、建立地理事物空间方位概念。初中阶段学生的认知发展开始进入形式运算阶段，有些学生在地图符号的认知和空间关系的建立方面仍然可能存在一定难度，因此，地图比例尺知识的学习、应用、以及地图方向及地理事物之间的空间位置关系的辨别，是本节教学的重点和难点。四．教法、学法分析建构主义教学观认为，学习过程并不是教师向学生传递知识的过程，而是学生在特定的情境中通过相互合作、探究而建构形成的。它认为有效的教学应引导学生积极、主动地参与学习；学习者参与目标或子目标的提出或确立；有效的教学应为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上保障；有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学

4、习的反思；有效的教学应使学生获得对该学科学习的积极体验与情感。所以本堂课主要以学生“自主—探究式”、“启发式”教学方法及师生互动、生生合作的方法为主，最终达到新课标要求学生自主学习、合作学习和探究性学习的目标。五．教学过程分析（一）导入新课：猜谜语：容纳千山万水，胸怀五湖四海。藏下中外名城，浑身绚丽多彩。一种常用地理工具本节内容。（二）教学过程自学探究5分钟，老师提出问题：1.什么是地图？（地图的定义）2.地图的“三要素”（语言）有哪些？3.比例尺的含义?4.辨认地图方向的方法有哪些？5.熟悉常用的地图图例。关于学会阅读地图教学过程具体设计的如下：一.学

5、会阅读地图（一）定义：运用各种符号，将地理事物按一定比例缩小以后表示在平面上的图像。（二）地图的语言----“三要素”1．比例尺：比例尺定义：图上1厘米代表实地距离多少千米比例尺的表示方法：文字比例尺：图上1厘米代表实地距离300千米数字比例尺：1/100000或1：100000线段比例尺练练手：请算一算课本P16图1.22台中到台北的实际距离是多少？得出结论：已知图上距离和比例尺，求实地距离：一看二量三算然后同学们读图1。37中国地图和1。38北京地图，根据表格列出项目比较这两幅地图：从而得出比例尺大小的判别与地图内容详略、范围大小的关系：分母小→比值

6、大→比例尺大，分母大→比值小→比例小图幅相同：比例尺大→范围小→内容详细；比例尺小→范围大→内容简略以上教学通过用直观、形象的地图来比较，不仅仅易于年龄较小、空间观念不强的初一学生接受，他们还能体验到自主学习、合作学习成功的喜悦，大大提高他们学习地理的兴趣。2.方向：地图上方向的辨别特别是在经纬地图和指向标地图辨别方向既是本节课的重点又是难点，为了更好突出重点、突破难点，这部分的教学仍然以学生读图活动为主，配上练习，练习→讲解→掌握→再练习巩固，以求学生能在“练”中理解，能在“练”中学会辩方向。在学习的过程中，遵循学生学习的一般规律：由易→难，由浅→深，

7、由普通→特别，因此地图上方向的辨别也从一般开始：l一般情况下，地图上方向的辨别：“上北下南,左西右东”练习　l指向标定向法：指向标的箭头指向北方l经纬网定向法：经线判断东西方向，纬线判断南北方向你掌握了吗?再来练一练:3．图例由于这部分的内容比较简单，因此主要以学生自学为主，教师引导同学们在学习过程中要注意到图例间的细微差别，如洲界与国界，使同学们在短时间里能迅速学会看图例及注记等。为了更快地使用地图，同学们还应该记住一些常用的图例。六．重难点知识小结地图三要素比例尺概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度公式：比例尺=图上距离÷实际距离表达方式　线段式、

8、数字式、文字式大小比较：分母小→比值大→比例尺大，分母大→比值小→比例小图幅相同