第三节地图的阅读.doc

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1、《第三节　地图的阅读》教学设计　　◆教学分析（一）课标解读本节课对应的课程标准是：在地图上辨别方向，判读经纬度，量算距离。运用地图辨别方向、量算距离是地图学习必须掌握的两项技能，这两项技能，学生在小学数学课本上有过接触。本节教学帮助学生在此基础上，通过进一步系统的学习，提高对运用地图辨别方向、量算距离的认识。（二）教学目标◆【知识与技能】    1．通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例等基础知识。2．通过计算、比较等方式培养学生的读图能力，帮助学生建立起地图的空间概念。◆【过程与方法】通过活动的设置，激发学生探究的兴趣，引导学生自主发现、总结、概括、归纳。使学生学会正确

2、的阅读、使用地图的方法，并在今后的生活中加以应用。◆【情感、态度与价值观】通过学习地图方向的辨别等知识，培养严谨的科学态度。◆教学重点、难点重点：比例尺的相关知识、方向的辨别。难点：地图上方向的辨别。◆教学方法启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。◆教学准备地图、多媒体课件。◆教学设计 教学过程教师活动学生活动设计意图感受地图之美导入新课 师：同学们，大家喜欢旅游吗？如果要去旅游，需要带哪些东西呢？ 下面我们一起来浏览一些地图，一同感受地图的实用和美丽吧！学生回答：地图等。   学生通过课件浏览世界地图、中国地图、临沂市地图、景点旅游地图等地图图片。用一些地图引入新课，让学生“感受地图之美

3、”，这样容易激发学生的学习兴趣。探讨地图之用交流探讨 师：刚才看了这么多美丽的图，那地图有哪些用途呢？组内交流 展示汇报通过探讨，让学生体会到学习地图知识的必要性。承转下面我们就来探讨阅读地图的方法吧！阅读地图之法识图例（一）地图“语言”──图例 课件显示一些常用图例  1．尝试对照课件或课本自学本部内容 2．以竞赛活动的形式练习运用：写出下列图例所代表的地理事物。 师引导点拨：图例是对地图各种符号和注记的说明。                       采用学生自学的形式，培养学生的自学能力。 以竞赛活动的形式，面向全体学生，激发学生的积极参与意识。（二）地图“语言”──比例尺 多媒体出

4、示本小节的学习问题： （1）比例尺表示_______比____缩小的程度。 公式=           。1．学生对照自学提示，尝试学本小节内容 2．组内质疑交流，提出未解决的问题。 阅读地图之法学比例尺  比例尺表示方式主要有______式、________式、________式三种。 （2）乙图中，台湾岛地图的比例尺的表达方式为   式，转化为数字式为     ，用文字式表达为             。 （3）在台湾地图上，量得高雄到台北地图上的直线距离约是7厘米，两地间的实地距离约     为           千米。 （4）比例尺的大小：数字比例尺的分母愈小，比例尺愈    ；分

5、母愈大，比例尺愈    。 师引导点拨： 强调：计算时注意单位的统一。1千米=100000厘米 归纳总结：比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。3．找一位同学上前给大家展示比例尺的三种形式的转换，并讲解自己量算高雄到台北间的实地距离的思路。         学生讲解：首先要量出图上两点之间的图上距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，从而得出两点间的实地距离。 在教师的引导下，明确比例尺大小的比较。联系小学时学过的知识，注重新旧知识的衔接。 通过学生的讲解，加深对比例尺的理解，让学生熟练掌握运用比例尺在地图上量算两地之间距离的方法。 承

6、转在地球仪上是如何辨别方向的？地图上的方向应该如何辨别呢？阅读地图之法辨方向（三）地图“语言”──方向 方法一： 一般定向法，动手指一指 课件展示：地平面上的八个方位。 提出趣味问题：在教室里，我的座位在某某同学的什么方向？ 方法二： 指向标定向，动手画一画 师引导点拨： 在有指向标的地图上,其箭头代表正北方向,判断方向时可采用绘图法（指向标平移法）。 归纳总结： 学生自学，并结合课件明确地平面上的八个方向，并用手指出任意方向。   通过学生自由发言，熟练掌握一般定向法。 1．学生尝试自学 2．小组内交流自己的方法，归纳总结组内最好的方法。 3．各组说出自己总结的最好的方法，班内评比。 本部

7、分重点在于，训练学生在实际生活及地图上辨别方向的技能 画出指向标的步骤:即在需要判断方向的两点中任选一点,顺指向标画出其正北方向,再分别画出东、南、西三个方向． 方法三： 经纬线定向，动手找一找 课件显示： ①A、C两点不在同一条经线上，如何确定这两者之间的相对位置？ ②辨别下列各点间的方向 B在A的         方向， B在C的          方向 C在A的          方向。     某日，