社会调研《大学生学习习惯》调研资料报告材料.doc

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1、大学生学习习惯调查指导教师：徐莉调查人：钦生物工程学院2012级生物工程专业02班梁耀南生物工程学院2012级生物工程专业02班田博仁生物工程学院2012级生物工程专业02班2013年5月11日目录一、前言1二、调查报告分析21.样本分布21.1男女比例21.2题目“你有制定学习计划吗？”调查结果21.3题目“你的学习计划通常可以执行多久？”调查结果21.4题目“你在大学期间旷课吗？”调查结果31.5题目“你旷课的原因主要是”调查结果31.6题目“在你看来你觉得大学学习是怎样的一件事？”调查结果

2、41.7题目“你觉得怎样可以增加你的学习动力？（可多选）”调查结果51.8题目“上课前你会进行课程预习吗？”调查结果51.9题目“请在此输入问题上课时你做笔记吗？”调查结果61.10题目“你会认真单独完成作业么？”调查结果61.12题目“课后你会认真复习巩固学的知识么？”调查结果61.13题目“不懂的问题你会跟老师交流吗？”调查结果71.14题目“你觉得影响学习的个人因素有？”调查结果71.15题目“你的大学任课老师上课质量和积极性如何？”调查结果81.16题目“你觉得你所在学校校风怎样？”中9

3、2.总体分析93．总结建议10三、（附表）大学生学习习惯调查11一、前言调查时间：2013年5月11日调查地点：大学图书馆学生宿舍互联网调查对象：大学虎溪校区学生调查人：田博仁、梁耀南、钦调查方法：抽样问卷调查互联网调查调查分工：问卷由钦设计，小组讨论确定；由小组三人在图书馆、寝室发问卷调查表，并且通过网络向以前的同学发送调查问卷；数据统计处理由小组三人共同完成，小组全体成员对结果进行讨论，并由执笔完成初稿，经小组讨论修改后写出调查报告。在大学中，学习专业课程是大学生们应尽的职责和义务，而对于学

4、习课程来讲，学习态度，学习方法，学习环境则直接决定了大学生是否能够自己的专业课程。为了调查大学生自身的学习态度是否坚定？学习计划是否符合科学？学生是否能够坚持自己的学习计划学生？以及大学生周边的学习环境是否有着丰厚的学习氛围？我们特此于2013年5月进行了一次关于大学生学习习惯的调查本次调查共发放问卷（见附件1）160份，回收157份，回收率98%%。其中在图书馆学习的学生80份，在寝室的学生60份，网络发放20份。男生占58.82%，女生占41.18%；二、调查报告分析1.样本分布1.1男女比

5、例在调查的样本中男生的比例占58.82%女生占41.18%。1.2题目“你有制定学习计划吗？”调查结果分析：从样本分布中我们可以看出，在目前的大学生群体中不管是女生还是男生对于在大学学习的制定方面还是有很大的不足。有将近半数的学生没有制定学习计划。从一方面可以理解为有将近半数的学生学习是随着心情来定的，并没有规划自己的学习生活。1.3题目“你的学习计划通常可以执行多久？”调查结果分析：从上表中可以看到，部分同学能够坚持自己的学习计划一年或一年以上，这表明同学们有一定的毅力来施行自己的计划，当然也

6、有部分同学只能坚持自己的计划仅仅一周的时间，这表明部分的学生还是不能很好的坚持自己的计划1.4题目“你在大学期间旷课吗？”调查结果分析：从数据中可以得到一个结论是几乎大部分的高校学生都有过旷课的经历，但是大部分的同学并不经常旷课，通常可能因为是有特殊原因才旷课的，但仍有小部分同学经常旷课，这表明了仍有部分同学对于上课这件事情的不重视。1.5题目“你旷课的原因主要是”调查结果分析：从柱状图中可以看出一个不好的现象就是有31.25%的同学因为游戏或者一些不重要的事情而耽误上课的时间。但另一方面，更多

7、的同学认为自己的学习效果更好，这些同学旷课还是为了学习。1.6题目“在你看来你觉得大学学习是怎样的一件事？”调查结果分析：有近半数的同学认为大学学习的目的还是以提升自己的自身素养为主，这表明了当代的大学生已经不把学习当做一种应付考试的手段了，而是正确的意识到了学习的真正目的，这间接地表明当代大学生已经树立了正确的学习态度。1.7题目“你觉得怎样可以增加你的学习动力？（可多选）”调查结果分析：大部分的同学认为就业形势依旧是学习的最大的动力，可见大学生的学习目的基本都是以就业为主的。还有部分同学学习

8、环境和奖学金也是推动自己学习的一种动力。1.8题目“上课前你会进行课程预习吗？”调查结果分析：从数据中看出，大部分的大学生对于预习方面只是针对部分比较重要的或者比较难的课程。1.9题目“请在此输入问题上课时你做笔记吗？”调查结果分析：大部分的大学生都会或多或少的在某些课程记笔记，只有极少数的学生从来不记笔记，这表明本校的学生在学习方法的方面做得还是比较的好的。1.10题目“你会认真单独完成作业么？”调查结果分析：从作业方面看，大多数的同学都有认真完成作业。但是更多的同学选择完成部分重要的课程的作