信息技术课对中学生信息素养培养

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1、信息技术课对中学生信息素养培养　　摘要：中学信息技术课是培养学生信息素养的重要途径，信息技术课的内容要紧跟时代，改进教学方式，培养学生信息现代化能力。在信息现代化条件下，普及信息技术知识已迫在眉睫，而启蒙信息技术教育的艰巨任务必然落在了中小学基础教学之中。本文主要探讨了信息技术课堂中培养学生信息素养的途径与方法。关键词：信息技术；教学；培养中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671-7503201307-0049-02一、不断更新教学内容，紧跟信息时代步伐中学生信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和认识，让学生了解和掌握信息技术的一般知识和技能，了解信息技术的发

2、展及其应用对人类日常生活的深刻影响。近年来，信息技术知识的更新及发展随着信息技术本身的发展而呈日新月异的态势。根据情报学家的分析，第二次世界大战以来，知识的更新周期不断缩短，进入90年代，每隔4年，就有75%的知识被更新。换句话说，一名大学生，进入大学第一年所学的知识，有75%到他毕业时已经过时。5因此，在信息技术这门课的教学中，特别是基础知识的学习和基本操作技能的应用教学，不能仅按照教材编写的内容按部就班地教学，而应对教材内容进行拓展和与新知识有机结合在一起，在学生掌握教材内容的基础上，将最新的知识点（硬件及软件知识）拓展给学生。例如：在教授学生关于操作系统的知识的时候，不仅要让学

3、生了解Windowsxp，对此可增加Dos、Windows2000、Windowsvista、Windows7等操作系统的相关知识，使学生对不断升级的操作系统有新的了解，知道最新的操作系统在哪些地方有所变化。通过更新教学内容，学生能够掌握一些前沿的软硬件知识以及新的操作方法，以适应新技术发展对“准人才”的要求。二、不断更新教学模式，培养自主学习能力我国中小学信息技术教育是自开设《计算机课程》开始的，因此，教师有必要弄清计算机教育与信息技术教育的本质区别：从教育目标上看，计算机课程重在掌握计算机知识和技能，而信息技术课则是培养信息素养；从教学内容来看，计算机课程的主要内容包括计算机的基

4、本原理、结构、核心及基本操作，而信息技术课的主要内容是信息科学技术知识、信息技术、信息伦理道德和法律法规，及信息技术与其它课程有机结合等。显而易见，计算机课程是把计算机作为课程的学习对象，而信息技术课则把计算机作为课程学习工具，强调的是使学生具备利用各种信息工具和信息资源进行学习的能力，以有利于学生综合素质的发展。5据此，《信息技术课》的教学不能停留在过去计算机课程的教学模式中。也就是说，不能以教师讲授为中心，忽视学生解决问题能力的培养，而应改变教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。要实现教学模式的转变，其方法有以下几种。1.“任务驱动”教学法任务驱动法的显著特点是：教师的教学

5、与学生的学习都围绕着一个目标和基于几项任务完成的，适合于培养学生的自学能力和独立分析问题、解决问题能力，尤其是适用于计算机课程的教学和学习。举例来说，教学计算机硬件组成及工作原理时，按照教材顺序，须先讲计算机硬件组成、数码转换、操作系统。由于计算机硬件部分理论性强，专业术语多，且晦涩难懂，几个星期的理论课学习后，还不知道计算机到底能干什么？学生对计算机的神秘感和吸引力变成了一种恐惧感，从而产生畏难情绪、丧失学好这门课程的信心。随着一个个任务的落实，一个个目标的完成，学生在一次次成功中找回自信，激发了学习兴趣，教学不再让学生满头雾水和一脸茫然，而是始终让学生在光明和自信中前进。至于那些

6、枯燥的理论，则教师可以在授课和实践中适时穿插着讲解。2.“学科整合”模式5在实际教学中，教师可引导学生用计算机和网络技术及多媒体技术为核心的信息技术帮助他们学习数学、语文、自然、英语、物理、化学及生物和其它科学文化知识，使学生在信息技术与学科课程的整合中获得智力开发和创造能力的培养，从而达到既高效优质地完成课程教学任务，又培养和提高了学生的信息素养。举例来说，在讲解Internet知识时，将学生以小组为单位组织起来开展主题论坛。学生们可以通过论坛发贴子、QQ、聊天室，电子邮件等途径发表见解，各抒己见，师生之间、生生之间通过网络这个虚拟平台互相交流学习。语文学科的作文，可以让学生在互联

7、网上搜索相关的资料，并用计算机的文字处理软件编辑整理，然后通过邮箱发给教师，教师可在互联网上在线修改，等等。通过以上这些应用，切实地激发学生的求知欲并提高学生解决实际问题的能力。3.问题教学法5问题教学法的基本模式是“提出问题→阅读讨论→归纳总结”，即一开始由教师提出与教学内容密切相关的问题，然后由学生带着问题去阅读，接着开展小组讨论，最后在教师的启发下归纳总结。实践证明，采用这种方法，通过长期训练，学生可逐渐形成看书读报、讨论、归纳总结的能力。特别要指出