新六年级下册综合复习教学设计.doc

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1、新课标版六年级下册《综合复习》教学设计一、教材分析：本组课文围绕“综合复习”选编了8篇课文，课文后面还安排了一次的写信活动。旨在让学生复习巩固阅读方法，提升阅读的兴趣。二、教学目标：知识与技能：把握文章主要内容；有感情地朗读课文；积累自己喜欢的好词好句。过程与方法：通过读文，理解文章大意。情感、态度与价值观：快乐阅读。三、教学重难点：重点：阅读文章，把握大意。难点：完成课后练习，巩固阅读方法。四、教法：启发谈话、引导、点拨。五、学法：读中感悟．小组讨论。六、课前准备：布置学生预习课文。七、教学过程：第一课时（《养花》、《生活是多么广阔》）（一）、学习《养花》1、检查预习。解释成语：

2、秉烛夜游、置之不理、自生自灭。2、养花到底有哪些乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。（1）、明确学习要求：（2）、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4、小组讨论：（1）、品味含义深刻的句子。①作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。（“会奋斗的花草”指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。）②作者为什么说得感谢它们？（因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更高兴，这就是“有益身心”的意思。）③作者两次使用“腰

3、酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？（作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。④不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)（2）课文表达了作者的一种什么思想感情？（3）结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5、总结、扩展：你从课文受到什么启示？（不止养花是这样，还有……）（二）、学习《生活是多么广阔》1、板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？2、整体感知。（1）这首诗分

4、为几节？（2）每小节讲了什么内容？师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节师总结：第三节说明在极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相呼应？3、交流感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？（三）、小结第二课时（《中华第一龙》、《狱中联欢》）（一）、学习《中华第一龙》1、引入课题：我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙”字的成语吗？（生说，并简要说说意思）2、初读课文，感受龙的形象要求：a、自由读课文b、读通课文，思考：龙是什么？龙长什么

5、样？为什么说是“中华第一龙”？3、分析课文，了解的形象a、龙是什么？（图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身）b、龙长什么样？c、齐读课文相关语段（小结：中华民族祖先把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙）4、了解龙的起源。交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为――所以――”说5、虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙”，这是为什么呢？（五千年、最原始、很粗犷、很简单），再次证明中国是龙的故乡、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的发展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越丰满。（二）、学习《

6、狱中联欢》1、整体感知。自读课文，说说哪些地方令你感动。2、交流有关背景资料。师生互相交流有关“中美合作所”的材料。简介背景。3、自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌（）-→（）-→（）4、回读重点段。（1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚）（2）“贴春联”段。自读，体会春联的含义。质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。（抒发了革命情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的斗争）（3）学习“表演节目”段。思考：监狱里的革

7、命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。5、指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。（三）、小结。你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。第三课时（《名碑荟萃》、《琥珀》）（一）、学习《名碑荟萃》1、这篇课文属本册教材的一篇选读文章，请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。2、积累词语，词语解释。3、在篇章结构的安排上，作者用了什么写法？（指导分段，体会总分