中学信息技术有效教学探析

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1、中学信息技术有效教学探析　　【摘要】随着全球信息化，社会经济的飞速发展，信息技术越来越来成为一项重要的技术。由于科技的高速发展，中学也自然而然引入了信息技术这一门学科。作为一门创新型学科，它要求中学生掌握好相关知识，中学信息技术教育工作者肩负着创新教学、有效教学的任务。【关键字】中学信息技术有效教学现代人才的标准之一是具备一定的计算机技术能力，信息技术的教学课堂上，教师的目标是传授给学生更多的基本计算机技术技能，并且通过信息技术的教学促进学生全方面发展。中学信息技术教学融合了知识与技术，具有综合性与实践性的特点，我国虽然在信息技术

2、的教学上取得一定的成效，并且也进行过多次改革，但由于每次改革不彻底，发展较为缓慢，在教学过程中仍然存在一些问题，笔者将针对这些问题展开论述，根据自身教学经验，总结几点看法供大家参考。一、中学信息技术教学目标6在信息技术教学中，明确教学目标，能够进而明确教学与教学目的的衔接关系，还有利于教学内容的舍取，为教学实施提供依据，为教学评价提供准则，从而保证信息技术教学顺利地展开。中学信息技术的教学目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域的目标。（一）认知领域学生能够对计算机的特点作用及其技术的发展史展开叙述，掌握计算机的原理及其应用，并且

3、能够以自己语言解释计算机的功能，阐述实际应用，比如，在教学中，教导学生学习并熟悉”画笔”的功能，在以后遇到别的画图软件时能够触类旁通；又如教会学生一种编程语言，使学生掌握变成的思想，在以后学习其他的变成语言时，能够灵活变通。（二）动作技能领域训练学生掌握技能的局部动作，爱出局部动作之间的干扰，比如在练习打字的时候，手眼动作其实是互相干扰的，当手眼出现不协调时，就会出现手眼不同步的情况。这就要求教师在给学生上机练习时注意这一点，培训学生将局部动作综合成一个连续的技能整体，达到手眼协调。（三）情感领域学生在初接触网络时，由于好奇心，或

4、许有的学生会对一些不良信息和黑客的行为感到惊奇，进一步想要亲身体验，这就会导致误入歧途，教学过程中教师要限制学生的这种行为，让学生懂得遵守网络的道德行为规范。另外，要培养学生抵制网络不良信息的能力，严格约束自己，自觉使用网上礼仪。二、中学信息技术教学的问题6要促进中学信息技术的有效教学，首先要认识到教学中存在的问题。（一）学生信息技术知识水平不一在大部分的学校里，信息技术的课程时间安排得比较短，且间隔的时间较长，学生无法很好地掌握学过的课程内容，加上由于家庭条件限制，一些学生对计算机并不熟悉，信息技术应用面也不广，这就导致了学生的

5、信息技术知识水平不一，存在较大的差距，这加大了授课的难度，学生的学习能动性不高，难以达到教学目标。（二）教学模式单一，过于形式化在中学的各科教学中，信息技术这一学科并没有引起重视，教师的教学方法也过于单一，重理论轻实践，导致教学与实践衔接出现问题，学生对基本技能掌握不熟练，无法对知识进行举一反三的自主学习。（三）教学应试化，缺乏合理制度没有建立一套科学合理的信息技术考试制度，虽然考试能够为学生的信息技术学习带来一定的动力，但由于大多数教师和学生只关注学习成绩，对于信息技术知识的学习只是浅尝辄止，满足于应付考试，而不进行深入探讨或研

6、究，这不利于信息技术教学的创新和信息技术人才的培养。（四）教学观念和方法缺乏创新在信息技术的教学过程中，大部分教师还是沿袭传统的6教学方法，让学生背诵记忆概念定理公式，这种填鸭式教学中师生互动较少，且脱离学生的客观需求和实际水平，忽略了这门学科的实用性特点。这种教学观念和教学方法与信息技术这门学科的性质相背，无法达到有效教学的目的。（五）信息技术教学中缺乏情感性在信息技术教学过程中，教师大多按照既定的教学目标来设置相关课程，往往容易忽略对学生进行情感上的教学。硬邦邦地传授知识并不能提高学生的学习兴趣，更无法培养学生的自主学习能力。

7、三、提升中学信息技术教学有效性的相关对策（一）根据学生实际水平采取相应教学方式由于学生的信息技术水平具有差异性，因此在教学过程中就不能按照统一的标准来要求学生，教师应当在避免打击到每个学生自信心和积极性的前提下，对学生进行分层教学。另外，还不能忽略社会的发展现状、需求以及当前综合素质教育的要求，小学应当面向实用、生产，将理论和技能有机结合，制定科学的教学方案，提高教学水平。（二）整合教学资源，建立教学合作平台6为了保证中学信息技术教学的有效展开，一些硬件资源缺乏的学校一方面可以对课程进行科学合理地安排，对教学内容进行合理规划，另一

8、方面，可以加强和兄弟院校的合作，进行资源共享，可供多校共用老师，建立综合信息平台促进信息技术的交流，同时学校也要争取做好教学资源的补充。（三）改变教学观念，改进教学方法在信息更新换代速度飞快的当下，教学也要紧跟时代步伐，教师要时刻关注最新的信息技术