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1、信息技术在中学化学教学中的有效应用探析山东省平邑县仲里中学273301随着课程教材改革的全面推行和逐步深入，教学手段的现代化己成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一个重要问题。初中化学是基础教育的重要组成部分，而计算机多媒体可通过各种表现手法将内在的、重要的、木质的东丙凸现出来，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础,因此，激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性，优化了教学过程，提高了课堂效益。一、计算机多媒体在化学教学中的应用1.强化课前研究。课前研究是教学的准备。只有课前进行充分的研究
2、,才能取得理想的教学效果。利用计算机强化课前研究、辅助备课是一个很好的途径。计算机备课便于随时修改教案，当然这并非计算机辅助备课的主要目的。我们应利用计算机收集整理化学教学内容和信息，譬如通过计算机网络系统查看国内外的化学教学信息，或者选用市场上出售的教学软件，从中选择或借鉴对教学有用的东丙来充实化学教学。2.优化教学过程。学习新课,是教学中非常重要的部分。许多化学现象、化学概念、化学反应、化学规律都要求学生在学习新课时有一个正确的第一印象，这样可以避免学生在以后的学习中造成认识上、理解上的模糊或错误。在讲授新课时，可利
3、用计算机多媒体技术，运用文字、声音、图象来刺激学生和调动学生多种感官,以多种方式、不同的表现手法对新授课的内容进行加工，使之生动、有趣地展现于学生面前,让学生充分认识化学现象、化学反应及其规律，实现课堂的优化组合。3.创设情境。美国教育家布兽纳说：“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”利用多媒体计算机的特点，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等在课堂上展示出来,以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多种感官参与教学活动,激发学生的学d兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。如在讲述二
4、氧化碳的教学内容吋,上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性，使学生对它们又冇了新的认识，渴望知道它们是如何制取的、还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心理氛围。1.深化反馈检测。快反馈、强矫正是提高学生学习质量的重要途径。利用计算机贮量大、速度快、交互性能好的特点，对学生进行有针对性的训练和检测,这样可把学生对问题的思维过程、方式、结果的正确与否给以立即判断，以矫正思维过程。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练＞」或考试。练＞』或考试完后，学生可以调出参考答案,及时找出问
5、题的所在，起到教师面批的效果，而II还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随吋修改、随意排序、控制题0的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成缋;通过各种成绩数据了解学生的学A）状况,及时采取措施弥补不足，强化优势。二、计算机多媒体教学中值得思考的问题计算机多媒体在教学中的作用是毋庸置疑的。它是为教学服务的，是辅助教学，这一点必须明确。特别是在当前的中小学阶段，计算机多媒体在教学中的地位是从属的。计算机多媒体应用于教学有“四个不宜”：1.不宜替代教师。在教学过程中既不能只顾教
6、师对学生的灌输,也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学＞』。冇的教师认为当今的教育改革就是教学工具的革命,即用电脑取代教师、黑板、粉笔,产生了“电脑万能观”/误认为只要采用了电脑教学,教学中的一切问题皆可迎刃而解。有的几乎整节课都在播放动态的画面、千姿的文字等，可谓十分丰富。教师成了“放映员”，丢掉了“主导者”的地位;学生成了“观众”，丧失了“主体者”的地位。其实，初三学生大多十四五岁，他们的思维正由形象思维向抽象思维发展，如果整个过程完全使用多媒体教学，那么很有可能扼杀学生抽象思维能力的形成，这样不利于学生的成长。只有
7、充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学d中的主体地位，教育教学质量才有望提高，才能充分体现多媒体在教学中的真正意义。1.不宜取代实验。化学是一门实验科学，化学实验是化学理论赖以产生和发展的基础，是化学理论运用于生产实践的桥梁和中介。化学实验是检验化学科学知识真理性的标准，所以说化学实验是不可替代的。我们主张化学实验尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料、享受第一感觉。当然，对于一些限于条件不能进行的实验，用多媒体模拟也是可取的;或者实验中涉及奋毒气体的，我们可以事先做好实验的实录,到时再播放。2.不宜照搬别
8、人。多媒体教学要以优化教学0标为宗旨。使用现成的教学软件，一定要根据教学实际和学生情况，有所选择和加工，注重择优，千万不要图省事，照搬不误。最好是根据教学情况、学生实际和教者风格自己制作课件。3.不宜顾此失彼。在课堂教学中，多媒体计算机在使用吋学生容易关注生动冇趣的画面而忽视了教师的点拨。教师应留心观察，随时调节学生
